| Код | 499738 |
| Дата создания | 2021 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Дипломная работа оценена на "отлично". Установление источника, вызывающего учебно-познавательные затруднения учащихся с низкой успеваемостью является актуальным и в настоящее время. По результатам количественной и качественной проверке полученных данных исследования, можно утверждать, что низкий уровень зрительной, слуховой и мыслительной памяти, а также низкий уровень умений понять учебную задачу, планировать учебные действия и анализировать условия учебной задачи способствуют снижению уровня учебной мотивации и, следовательно, вызывают учебно-познавательные трудности. На основе результатов исследования были разработаны механизм формирования учебно-познавательных затруднений у учащихся с низкой успеваемостью, а также рекомендации педагогу-психологу и учителю начальных классов по развитию памяти, мышления и повышению учебной мотивации. Исследование имеет теоретическую и практическую значимость. Результаты исследования могут быть использованы практикующим психологом, учителем начальных классов.
Введение.......................................................................................................... 3
Глава 1. Трудности в учении школьников, и низкая успеваемость как научная проблема.......................................................................................................... 7
1.1. Определение феноменов «трудности в учении» и «низкая успеваемость». 7
1.2. Источники и причины, порождающие трудности в учении и низкую успеваемость......................................................................................................................... 11
1.3. Учебная самостоятельность как источник успеваемости учащихся.... 19
Вывод по главе 1:.......................................................................................... 23
Глава 2 Организация и методики исследования.......................................... 25
2.1 Организация исследования..................................................................... 25
2.2 Методики диагностики мотивов учения................................................. 26
2.3 Методики диагностики когнитивных качеств........................................ 27
2.4 Методика диагностики учебной самостоятельности............................. 28
Глава 3 Анализ результатов исследования.................................................. 29
3.1 Результат методики «Анализ классного журнала»............................... 29
3.2 Эмпирические данные по показателям «Мотивы учения».................... 31
3.3 Эмпирические данные по когнитивным показателям............................ 32
3.4 Эмпирические данные по показателям учебной самостоятельности.... 35
3.4 Корреляционный анализ и обсуждение полученных результатов....... 37
3.5 Схема формирования учебно-познавательных затруднений учащихся с низкой успеваемостью............................................................................................... 40
3.6 Рекомендации педагогу-психологу и учителю начальных классов в работе с неуспевающими учащимися......................................................................... 41
Вывод по главам 2,3:.................................................................................... 47
Заключение.................................................................................................... 48
Библиографический список.......................................................................... 51
1. Абульханова-Славская, К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. - М., 2001.-С. 19-44.
2. Айсмонтас, Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. - М.: Владос, 2014. - 208 с.
3. Алферов, А.Д. Формирование познавательной активности школьников. Р.- на /Д.: Феникс, 2002. - 146 с.
4. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: В 2т. / Б.Г. Ананьев; под. Ред. A.A. Бодалева, Б.Ф. Ломова; АПН СССР. М.: Педагогика. 1980. Том 1. — 232 с. Том 2. - 1980. - 287с.
5. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс: В 2 кн. Казань: Изд-во КГУ, 1998. - Кн. 2. - 320с.
6. Адаптация организма учащихся к учебным и физическим нагрузкам // Под ред. М. В. Антроповой. А. Г. Хрипковой, – М., 2012. -330 с.
7. Ануфриев, А.Ф., Костромина, С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения //А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина. – М.: Издательство «Ось – 89», 2007. – 224 с.
8. Аркин, Е.А. Родителям о воспитании. Воспитание ребёнка в семье от года до зрелости / Е.А. Аркин. – М.: Учдетигз, 2007. – 347 с.
9. Афанасьева, O.K. Воспитание самостоятельной мысли учащихся при усвоении новых знаний // Изд. «ИСТ» - Петрозаводск, 1971.-311с.
10. Афонина, Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия // Г.М. Афонина. - Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 512с.
11. Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников. Сборник статей // Под ред. Ю.К. Бабанского- Ростов-на-Дону, 2012. - 523 с.
12. Бабанский, Ю.К. Об изучении причин неуспеваемости школьников // Ю.К. Бабанский. Изд. «Советская педагогика». - 1972. - №1. - С.18.
13. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы// М.: Просвещение, 1982. - 189 с.
14. Бакарева, Л.Д. Пути активизации познавательной деятельности учащихся // Начальная школа . 2001. - №5. - 4 с.
15. Барт, К. Трудности в обучении: раннее предупреждение// К. Барт. - М.: Издат. центр «Академия», 2016.-299с.
16. Бахорский, Е. М. Технология формирования самостоятельности у младшего школьника в учебной деятельности //Психология и школа. – 2015, №4.-С.17.
17. Безруких, М. М., Хохлова, Т. Е. Трудности обучения в начальной школе// М.М. Безруких.- М., 2009.-288с.
18. Безруких, М. М., Ефимова, С.П. «Знаете ли вы своего ученика» // М.М. Безруких, С.П. Ефимова - М.: Просвящение, 2011.-208 с.
19. Белкин, A.C. Ситуация успеха как ее создать: кн. для учителя / A.C. Белкин. М.: Просвещение, 1991. - 168 с.
20. Бойко, Е.М., Садовникова, Е.А. Психология и педагогика. //Е.М. Бойко.-М., 2015. –
21. Богоявленский, Д.Н., Менчинская, H.A. Психология усвоения знаний в школе. М.: Изд - во АПН СССР, 1959. - 345 с.
22. Божович, Л.И. Практико ориентированная диагностика учения: проблемы и перспективы // Педагогика. - 1997. - №2. с. 14 - 20.
23. Бондаревская, Е.В., Кульневич, С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие. Ростов н/Д.: Учитель, 1999. -560 с.
24. Блонский, П.П. Школьная успеваемость // П.П. Блонский. - М.: Просвещение, 2009. -400с.
25. Бударный, А.А. Пути и методы предупреждения и преодоления неуспеваемости и второгодничества. Автореферат. Канд. Дис. // А.А. Бударный. - М.: Просвещение, 2005. - 521 с.
26. Выготский, Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Под ред. В. В. Давыдова. – М.: АСТ, Астрель, Люкс, 2005. -305с.
27. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников // А.Л. Венгер, А.Г. Цукерман. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС", 2006.-211с.
28. Волкова, А.А. Психология и педагогика //А.А. Волкова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. - 256 с.
29. Вергелес, Г.И. Характеристика показателей сформированности учебной деятельности младших школьников // Формирование младшего школьника как субъекта учебной деятельности. Л., 2000. - С.46-54.
30. Волкова, А.А., Димитрова, Л.В. Психология и педагогика для студентов вузов //А.А. Волкова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 249 с.
31. Гаврилова, Т.П. Учитель и семья школьника//Т.П. Гаврилова. - М., 2008.-214с.
32. Гамезо, М.В., Петрова, Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология//М.В. Гамезо. - М.: Педагогическое общество России, 2014. - 512 с.
33. Гельмонт, А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления // А.М. Гельмонт. - М.: Просвещение, 2014. - с.326].
34. Гильбух, Ю.З. Психодиагностика в школе //Ю.З. Гильбух. – М.: Знание, 2009. – 79 с.
35. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта // Дж.Гилфорд // Психология мышления. - М.: Прогресс, 2010. - 547с.
36. Горенков, Е. М. Технологические особенности совместной деятельности учителя и учащихся в дидактической системе Л. В. Занкова// Начальная школа. – 2012, №12.-С.3.
37. Границкая, A.C. Научить думать и действовать: Адаптивная система обучения в школе: книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.- С. 172-174.
38. Григорович, Л.А. Педагогическая психология//Л.А. Григорович. - М.: Гардарики, 2013. - 314 с.
39. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика, 1986.-С. 186-240.
40. Давыдов, В. А. Проблемы развивающего обучения //В.А. Давыдов. – М., 1996.-315с.
41. Обучение школьников приемам самостоятельной работы // Под ред. М.А. Данилова и Б.П. Есипова. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. - 176 с.
42. Данилов, М.А. Теоретические основы обучения и проблема воспитания познавательной активности и самостоятельности учащихся // Вопросы воспитания познавательной активности и самостоятельности школьников / Под ред. Салимова Э.А. Казань, 1972. - С.130-150.
43. Дмитриев, А.Е., Львов, М.Р. Концепция подготовки учителя начальных классов // Начальная школа. 1990. - № 7. - С.64-68.
44. Дощицина, 3. В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации // М., 2013. -373с.
45. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия // Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Академия, 2005. - 368 с.
46. Дубровина, И.В. «Рабочая книга школьного психолога» // И.В. Дубровина - М.: Просвещение, 2011. - 411с.
47. Елфимова, Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников// Н.В. Елфимова.- М., 2011.-354с.
48. Есипов, Б.П., Данилов, М.А. Дидактика // Б.П. Есипов, М.А. Данилов; под ред. Б.П. Есипова – М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1989. – 518 с.
49. Жарова, Л.В. Организация самостоятельной учебно - познавательной деятельности учащихся// Л., 1986.- С. 78-80.
50. Занков, Л.В. Избранные педагогические труды //Л.В. Занков. – М.: Педагогика, 1999. – 418 с.
51. Ильясов, И.И. Новый взгляд на умственное развитие и развивающее обучение / И.И. Ильясов // Вопросы психологии. 1996. -№ 2. - С. 136 - 140.
52. Ищеева-Филатова, М.М. Психологические факторы повышения эффективности обучения и воспитания учащихся //М.М. Ищеева-Филатова. - Нальчик: Эльбрус, 2007. - 432 с.
53. Истомина, Н.Б. Обучение решению задач / Н.Б. Истомина // Начальная школа, 1985. - № 1. - С. 37 -41.
54. Капитонова, Т.А. Развитие познавательной самостоятельности младших школьников: Автореф. Дис.канд. пед. Наук // Саратов, 1996. - 20с.
55. Калмыкова, З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога//З.И. Калмыкова. - Издательство «Знание» - №3, 2012. -С.15-21.
56. Климанова, Л.Ф. Обучение через общение и культуру: Концептуальные основы разработки новых технологий в начальном обучении // Начальная школа. 1993.-№12. - С.45 -52.
57. Коломинский, Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах: Общ. и возраст, особенности: Учеб. пособие. 2-е изд., доп. // Минск: ТетраСистемс, 2000. - 432 с.
58. Костромина, С.Н., Ануфриев, А.Д. Методические рекомендации / С.Н. Костромина, А.Д. Ануфриев. – М.: 2009. – 174 с.
59. Круглова, Н.И. Как помочь ребёнку успешно учиться в школе //Н.И. Круглова. – СПб: Питер, 2014. – 128 с
60. Кумарина, Г.Ф. Индивидуализация, обучения слабоуспевающих школьников //Г.Ф. Кумарина. Изд. «Советская педагогика». 1987. - №2. - С.117.
61. Кустарева, В.А. Активизация учебной деятельности учащихся начальных классов на уроках грамматики. М.: Просвещение, - 1964. - 76 с.
62. Кухарев, Н.В. Формирование умственной самостоятельности //Минск, 1972.- 110с.
63. Левченко, И.Ю., Забрамная, С.Д. Психолого-педагогическая диагностика // И.Ю. Левченко. - М.: Академия, 2005.-431с.
64. Лейкина, Н.Ю. Самостоятельная работа на уроке как фактор активности учебно-познавательной деятельности школьников: Автореф. Дис. . .канд. пед. наук. Л., 1984. - 19 с.
65. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев -М.: Политиздат, 1975. -304 с.
66. Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности //М.: Знание, 1980.-96с.
67. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения //М.: Педагогика, 1981. - 184 с.
68. Летвинов, Н.Д. Психологические особенности младших школьников // М.: Педагогика, 1986. - 232 с.
69. Липкина, А.И. Критичность и самооценка в учебной деятельности // А.И. Липкина, Л.А. Рыбак. - М.: Просвещение, 2008. - 335 с.
70. Локалова, Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. – Изд.4-е, перераб. и доп. // М.: «Ось-89», 2007. -273с
71. Локалова, Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: учебное пособие // Н.П. Локалова. – Санкт-Петербург: Питер, 2013. – 368 с.
72. Лозовская, М.А. Организация самостоятельной работы учащихся с учетом их индивидуальных интересов и способностей //Развитие познавательной активности учащихся в обучении: Сб: М., 1974. - 96с
73. Луксинова, Л.А. Связь с жизнью один из методов активизации познавательной деятельности учащихся в обучении //М., 1974. - 96 с.
74. Лында, A.C. Самостоятельная работа и самоконтроль в учебной деятельности старших школьников: Методическое пособие // М., 1971. -205с.
75. Лында, A.C. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной учебной работы учащихся: Автореф. Дис. . д-ра пед. наук.// М., 1988. - 38 с.
76. Люблинская, A.A. Учителю о психологии младшего школьника //М., 1977. - 86 с.
77. Майорова, Н.П. Неуспеваемость //Н.П. Майорова. – СПб, 2008. – 216 с.
78. Маркова, А.К. Доступность учебного материала как один из факторов снижения перегрузки школьников //А.К. Маркова. Изд. «Вопросы психологии». - 1982. - №1. - С.78.
79. Маркова, А.К. Виды отношений школьников, к учению // А.К. Маркова. Изд. «Советская педагогика». - 1984. №11. - С.12-23.
80. Маттес, Г. О роли психодиагностики в преодолении неуспеваемости школьников //Г. Маттес. Изд. «Вопросы Психологии», 1984. - №4. - С.152-154.
81. Матюшкин, A.M. Концепции творческой одаренности // Вопросы психологии. 1989. - №6. - С.72-76.
82. Большой психологический словарь // Сост. Б. Мещеряков, В. Зинченко. - М.: Олма-пресс, 2010.-603с.
83. Мигеева, Л. Г. Система Л. В. Занкова в практике обучения //Начальная школа. – 2012, № 1.-С.45.
84. Микельсон, Р. М. О самостоятельной работе учащихся в процессе обучения / Р. М. Микельсон. М. : Учпедгиз, 1940. - 96 е.; ил.
85. Морозов, М.Ф. Воспитание самостоятельности мысли школьников в учебной работе// М.: Учпедгиз, 1959. - 92с.
86. Немов, Р.С. Психология. Кн.3 //Р.С. Немов. - М.: ВЛАДОС ИМПЭ им.А.С. Грибоедова, 2002. - 557 с.
87. Нестерева, JI.H. Стимулирование творческой активности учащихся в процессе обучения: Автореф. Дис. .канд. пед.наук.//М., 1968.- 16 с.
88. Нильсон, О. А. Теория и практика самостоятельной работы учащихся на уроках русского языка / О. А. Нильсон. Таллин: Валгус, 1976. -280 с.
89. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе// Р.В. Овчарова – М.: ТЦ «Сфера», 2001. -376с.
90. Оганесян, Н.Т. Педагогическая психология: Вопросы образования и обучения: Система разноуровневых контрольных заданий//Н.Т. Оганесян. - М.: КноРус, 2006. - 324 с.
91. Ольшанский, В.Б. Психология практикам: учителям, родителям, руководителям // В.Б. Ольшанский. - М.: Тривиола, 2016. – 210 с.
92. Петерс, В.А. Психология и педагогика в вопросах и ответах//В.А.Петерс. - М.: Проспект, 2005. - 298 с.
93. . Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М., 1990. - 567с.
94. Пирожок, JT.T. Самостоятельные работы учащихся // Народное образование. 1996. - № 5. - С.89.
95. Педагогическая психология // под ред. Раева А.И. - СПб: изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009.-300с.
96. Реан, А.А. Педагогическая психология: научно-психологические основы практики образования (Рецензия на книгу И.А. Зимней "Педагогическая психология") // Вопросы психологии. - 2008. - № 1. - С.146.
97. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании//Е.И. Рогов. - М.: Владос, 2016. – 356 с.
98. Селевко, Г. К. Система развивающего обучения Л. В. Занкова // Школьные технологии. -1998, № 2.-С.11.
99. Симонов, П. В., Ершов, П. М. Темперамент, характер, личность // М., 2014. -205с.
100. Ситникова, М.И. Педагогические условия творческой самореализации молодого учителя: Дис. . канд. пед. наук. Белгород, - 1995. -215 с.
101. Сластенин, В.А., Каширин, В.П. Психология и педагогика: Учебное пособие//В.А.Сластенин. - М.: Академия, 2014. - 477 с.
102. Соловьева, А.Ф. Самостоятельная работа учащихся с учебником на уроке // Начальная школа. 1994. - №7. - С.9.
103. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: Кн. для учителя //М.: Просвещение, 1988. - 175с.
104. Татарникова, Л. Г. Российская школа здоровья и индивидуального развития детей // Под ред. Л.Г. Татарниковой– СПб., 2012.-207с.
105. Тубельский, А.Н. Разработка концептуальных оснований трансляции и освоения нетрадиционного педагогического опыта на базе экспериментальных площадок // Вопросы методологии. 1992. - № 1-2. — С. 84-93.
106. Тутушкина, М.К. Практическая психология для педагогов и родителей. // М.К. Тутушкина – Спб.: Дидактика Плюс, 2010.-304с.
107. Федорова, М.А. Учебное задание, как средство формирования самостоятельной деятельности школьников: Автореферат дис. .канд. пед. наук//Белгород, 2002.- 21 с.
108. Фигдор, Г. Психоаналитическая педагогика //Г. Фигдор. - М.: Институт психотерапии, 2000. -280с.
109. Хон, Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения//Р.Л. Хон. - М.: Академический проект, 2015. - 735 с.
110. Цетлин, В.С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение // В.С. Цетлин. - М.: Педагогика, 2007. – 243 с.
111. Цукерман, Г.А. Школьные трудности благополучных детей // Г.А. Цукерман. – М.: 2010. – 133 с.
112. Шамова, Т. И. Активизация учения школьников // Т. И. Шамова. М.: Педагогика, 2012. - 208с.
113. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении: Учебное пособие / Под ред. Г.И.Щукиной. М.: Педагогика, 2008. – 200 с.
114. Щукина, Г. И. Проблема познавательной потребности в педагогике // Г. И.Щукина. М.: Педагогика, 2011. - 351 с.
115. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды // М.: Педагогика, 1989,- С. 550-554.
116. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе // И. С. Якиманская. М.: «Сентябрь», 2006. — 96с.
117. Якунин, В.А. Педагогическая психология. //В.А. Якунин. - М.: Изд-во Михайлова В.А., 2010. - 349 с.