Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
499736 |
| Дата создания |
2017 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В работе представлены теоретические основы исследования психологических особенностей эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста, страдающих бронхиальной астмой, в практической части работы на двух группах экспериментальной и контрольной описано эмпирическое исследование влияния бронхиальной астмы на возникновение психологических особенностей эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста. Методический инструментарий представлен тремя методиками. Сравнительный анализ результатов исследования особенностей эмоциональной сферы экспериментальной и контрольной групп детей проеден с помощью корреляционного анализа методом вычисления критерия Стьюдента. Все таблицы индивидуальных значений детей и вычисления критерия Стьюдента представлены в Приложении. В самой работе представлены сводные, сравнительные таблицы. Общий объем 61 стр., с приложением 97 стр. Уникальность текста по программе Атиплагиат "Еtxt Антиплагиат. lnk" -57%
Содержание
Введение ……………………………………………………………… 4
Глава 1. Теоретические основы исследования психологических особенностей эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста, страдающих бронхиальной астмой ………………………..
8
1.1.Клинико-психологические исследования бронхиальной астмы как хронической психосоматической патологии в зарубежной и отечественной литературе ………………………………….......................
8
1.2. Психологические механизмы возникновения бронхиальной астмы 14
1.3.Сравнительный анализ особенностей развития эмоциональной сферы младших школьников 9-11 лет и их ровесников, страдающих бронхиальной астмой ……………………………………………………..
21
1.4.Психокоррекционные и психотерапевтические подходы к лечению бронхиальной астмы ………………………………………………………
27
Выводы к 1 главе ………………………………………………………..... 34
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния бронхиальной астмы на возникновение психологических особенностей эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста …..
36
2.1.Организация эмпирического исследования………………..………… 36
2.2. Анализ результатов исследования психологических особенностей эмоциональной сферы экспериментальной группы детей, страдающих бронхиальной астмой ……………………………………………………
42
2.3. Анализ результатов исследования психологических особенностей эмоциональной сферы контрольной группы детей, не страдающих бронхиальной астмой ……………………………………………………
45
2.4.Сравнительный анализ результатов исследования особенностей эмоциональной сферы детей экспериментальной и контрольной групп
47
2.5.Методические рекомендации психологической коррекции эмоциональной сферы детей, страдающих бронхиальной астмой ….
54
Выводы ко 2 главе ………………………………………………………… 57
Заключение …………………………………………………………… 59
Список используемых источников …………………………………. 63
Приложение ……………………………………………………………. 69
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абрамова Г.С. Практическая психология. М., Академический проект, 2001. -480с.
2. Акимова М.К..Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников. Учет и коррекция. М., Академия, 2002.-160с.
3. Александер Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и практическое применение, М., 2002.
4. Ананьев В.А Особенности дискретного типа личности в этиопатогенезе психосоматических расстройств. //Вестник психотерапии. СПб, 2003. -№10 (15). С.45-55.
5. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем, М.,1975.
6. Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами. М., 2002.-560с.
7. Баенская Е.Р. Либлинг М.М. Психологическая помощь при нарушениях раннего эмоционального развития. М., Изд-во «Экзамен», 2004. -128с.
8. Большой толковый психологический словарь. В 2-х т. - Москва, Изд-во АСТ"Вече", 2003.
9. Бронхиальная астма у детей. / Под ред. С.Ю.Каганова. - М. «Медицина», 1999.
10. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии - Москва, МГПУ, Смысл, 2003. -240с.
11. Вельтищев Ю.Е Царегородцев А. Д., Казанцева J1. 3. Прогресс генетики и его значение для педиатрии // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2001., .№5. Том 46; С. 6-13.
12. Вилюнас В. К., Гиппенрейтер Ю. Б. Психология эмоций. Тексты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. -288с.
13. Вилюнас В. Психология эмоций - СПб, Питер, 2006.-496с.
14. Выготский Л.С. Психология - Москва, Эксмо-Пресс, 2000.-1008с.
15. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себя, истинное достоинство и здоровье. Санкт-Петербург, 1994.
16. Геппе Н.А., Каганов С.Ю. Национальная программа «Бронхиальная астма у детей. Стратегия лечения и профилактика, и ее реализация». М., 2002.
17. Глобальная стратегия лечения и профилактики бронхиальной астмы. Под ред. А.Г. Чучалиной., 2002., Национальный институт здоровья США. С.22.
18. Горская Е.А. Психологические особенности детей и подростков, больных бронхиальной астмой (в связи с задачами профилактики психосоматических расстройств). Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. СП-б, 2005.-164с.
19. Дружинин В.Е. Психология эмоций, чувств, воли. Москва, ТЦ Сфера, 2003.-96с.
20. Елисеев Ю.Ю. Психосоматические заболевания. Справочник. 2003.- 285с.
21. Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования. Москва, 2005. -352с.
22. Жбанкова Н.Ю. Психовегетативный синдром у детей с БА. Авторефе¬рат дис. канд. мед. наук. М., 1989.
23. Звягинцева С.Г. Бронхиальная астма у детей. М., 1958.
24. Иванова Е.В. Психогенные факторы в течении атопического дермати¬та у детей. Автореферат дис. канд. псих, наук, 1992.
25. Изард К.Э. Психология эмоций. - СПб, Питер, 2002.-464с.
26. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. Спб, Питер, 2001. -617с.
27. Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства у детей. Руководство для врачей, СПб., 2000.-512с.
28. Исаев Д.Н. Психосоматический подход и модель психосоматических расстройств у детей и подростков// Вестник клинической психологии, 2003.Том1. №2
29. Каганов С.Ю. Педиатрические проблемы астмологии.- В кн.: Бронхиальная астма / Под ред. А.Г.Чучалина. -М., 1997.-Т. 2. С. 160-181.
30. Каплан Г.И., Сэдок Дж.Б. Клиническая психиатрия. Пер. с англ. - М.: Медицина, 1994. - Т. 1. - 672с.
31. Квасенко А.В., Зубарев Ю.Г. Психология больного. Л., 1980.
32. Коваленко Н.А. Эмоциональный и телесный опыт ребенка с бронхиальной астмой. Дис. канд. психол. Наук. М., 1998.-162с.
33. Костюнина З.Т. Пограничные нервно-психические расстройства при бронхиальной астме. Автореферат дисс. канд. мед. наук. М., 1971.
34. Кулагина И.Ю,Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. М., ТЦ Сфера, 2004 - 464с.
35. Кулаков С. А. Основы психосоматики. СПб., 2003.
36. Куприянов С.Ю. Семейная психотерапия больных бронхиальной аст¬мой. // Психогигиена и психопрофилактика. Л., 1983. с.76-89.
37. Куприянов С.Ю. Роль семейных факторов в формировании вариан¬тов нервно-психического механизма патогенеза бронхиальной астмы и их коррекция методом семейной психотерапии. Автореферат дисс. канд. мед. наук. Л., 1985.
38. Курпатов А.В. Депрессия: от реакции до болезни. Пособие для врачей общей практики. СПб., 2003.
39. Лапиня К. Бронхиальная астма и аллергия с точки зрения психосоматической медицины Журнал «Психология для нас», 2003 Ноябрь, 2003.
40. Любан-Плоцца Б, Пельдингер В., Крегер Ф. Психосоматический больной на приеме у врача. СПб., 2000.
41. Малкина-Пых И. Г. Психосоматика: Новейший справочник. М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Сова, 2003. -928с.
42. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога.М.: Изд-во Эксмо, 2005.-992с.
43. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. М., 2001, 592с.
44. Менделевич В.Д., Соловьева С.Л. Неврозология и психосоматическая медицина, М., 2002.
45. Мизерницкая О.Н., Прозоровская К.Н., Иошпа Л.Л. Некотор
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00527