Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
499434 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В последние двадцать лет изучение агрессивного поведения подростков стало актуальным направлением деятельности психологов. Подростковый возраст считается периодом стрессов и психологических проблем, обусловленных изменениями как в физическом Я, так и в эмоциональной, личностной и коммуникативной сферах. В этом возрасте происходит становление мировоззрения и ценностных ориентаций. Агрессивность подростка и способы ее коррекции является одним из самых значимых направлений деятельности практического психолога в образовательной учреждении.
В последние десятилетия отмечается рост насильственных действий, подростковой преступности, связанной с агрессивным поведением. В повседневной жизни во взаимоотношениях и общении с детьми часто происходит проявление таких реакций как гнев, жестокость, раздражение, которые являются разновидностями агрессии.
Современный подросток живет в неустойчиво социальной, экономической, экологической обстановке, сложившейся в настоящие дни. Современная социальная ситуация, в которой проживает подросток потенциально небезопасная и угрожает его полноценной жизнедеятельности. Такая тенденция обуславливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих молодых людей [Пэррет, 2002].
Оттого, какие ценности являются для подростка важны¬ми, какие люди и события его окружают, во многом зависит его стиль жизни. Понятно, что если ребенок вырос в условиях психологическо¬го неблагополучия, постоянного насилия со стороны родителей, кото¬рое выражается не только в нанесении телесных повреждений ре¬бенку, но и в отсутствии внимания, заботы, помощи (особенно, если родители бродяжничают, алкогольно зависимы или находятся в местах лишения свободы), то с определенной долей вероятности можно утверждать, что у подростка возникнут различные психичес¬кие деформации. Такие дети депрессивные, у них наблюдаются заниженная самооценка, отсутствие веры в себя, часто проявляется агрессия, девиантное и делинквентное поведение. Подростки из подобных семей бродяжничают, склонны к воровству, некоторые привлекались к уголовной ответственности. Они испытывают серьез¬ные трудности в межличностном взаимодействии: не умеют строить адекватные межличностные отношения из-за отсутствия необходи¬мых поведенческих навыков и знаний, плохо удерживают близкие эмоциональные отношения, даже отношения с друзьями у них ред¬ко бывают устойчивыми.
Таким образом, необходимость исследования агрессивности подростков определяется реальностью современного общества, в котором имеется склонность накапливать психологическое напряжение и прибегать к антисоциальному поведению в качестве избавления от состояния напряжения.
В настоящее время представлены различные определения агрессии и агрессивного поведения. Рассмотрены различные подходы и концепции к описанию агрессивного поведения. Рассмотрением проблемы агрессии занимались различные отечественные и зарубежные психологи. Среди них отечественные психологи Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, С.Я. Рубинштейн, Л.И. Божович, М.М. Кольцова, Н.Д. Левитов и другие. Среди зарубежных психологов рассмотрением данной проблемы занимался Э. Фромм. В своей книге [Фромм, 1994] он описал существующие типы агрессии.
Цель исследования: изучение особенностей агрессивности подростков во взаимосвязи понимания ими феномена агрессии.
Объектом исследования является личность подростка.
Предмет исследования: взаимосвязь выраженности агрессии и развернутости представлений об агрессии.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи исследования:
на основе литературных источников составить общую характеристику агрессивности подростков;
изучить причины проявления агрессивного поведения в подростковом возрасте;
провести эмпирическое исследование о представлении подростков об агрессии;
на основе полученных результатов эмпирического исследования составить рекомендации к работе психолога с агрессивными подростками
Методы исследования: анализ литературных источников; тестирование (опросник Басса – Дарки, опросник «Агрессивное поведение» (детский вариант)); проективный метод.
Гипотеза исследования: Существуют взаимосвязь между уровнем выраженности агрессивности у подростка и развёрнутостью его представлений об этом варианте поведения.
Эмпирическая база исследования: Исследование проводилось в МКОУ Тормосиновская СОШ Чернышковский район Волгоградская область. В исследовании приняли участие 20 обучающихся в возрасте 14 – 16 лет.
Структура работы: Состоит из введения, двух глав. Первая глава содержит четыре параграфа. Вторая глава включает в себя два параграфа. Также дипломная работа содержит заключение, список литературы из 76 наименования и 4-х приложений.
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Понятие агрессивности и агрессии в психологии 6
1.2. Агрессивность как свойство индивида подростка 10
1.3. Особенности проявления агрессивного поведения у подростков 15
Выводы по первой главе 22
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 23
2.1.Методы и организация исследования 23
2.2. Результаты эмпирического исследования 28
2.3. Коррекция агрессивности подростков (проект психологической программы)……………………………………………………………………....31
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
ЛИТЕРАТУРА 46
ПРИЛОЖЕНИЯ
Список литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Абраменкова В.В. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. СПб, Питер,1999.
2. Авдулова Т. П. Агрессивный подросток: книга для родителей. М.: Издательский центр «Академия», 2008
3. Авдулова Т. П. Агрессивный подросток: книга для родителей. –М.: Издательский центр «Академия» 2008. - 128 с. – (Психолог родителям).
4. Авдулова Т. П. Рисковое поведение в юности: отклонение или норма?
5. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учебное пособие. - 2-е изд.; перераб. - СПб.: Изд-во Михайлова В., 1998. - 379 с.
6. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. 2000. №6. С.112-121.
7. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М.: Владос, 2000.
8. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. М., 2001.
9. Буркова, В. Н. Насильственные компьютерные игры и проблема агрессивного поведения детей и подростков / В. Н. Буркова, М. Л. Бутовская // Вопросы психологии. - 2012. - № 1. - С. 132-140.
10. Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. Учеб.пособие для университетов. М.: Высш.шк, 1989
11. Бэрон Р., Ричардсон Д., Агрессия / СПб.: Питер, 2000
12. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Ю.В. Василькова- М.: Академия, 2001.- 160 с.
13. Вачкв И. Как работать с агрессией // Школьный психолог. 2001. №18.
14. Виды агрессии (агрессивности) // URL: http://www.psychologos.ru/articles/view/vidy_agressii_agressivnosti Последняя дата обращения: 13.05.14
15. Возрастная и педагогическая психология: христоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / сост. И. В. Дубровина., А. М. При хожан., В. В. Зацепин. – 5- е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 368 с.
16. Возрастно – психологичекий подход в консультировании детей и подростков / Г. В. Бурменская, Е .И. Захарова, О. А. Карабанова, А. Г. Лидерс: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М: Московский психолого – социальный институт, 2007. – 480 с.
17. Войскунский, А. Е. Развивается ли агрессивность у детей и подростков, увлеченных компьютерными играми? / А. Е. Войскунский // Вопросы психологии. - 2010. - N 6. - С. 133-143.
18. Волкова Е.В. Скажем "нет" агрессии! // Психологическая газета. - 2003. - № 5.
19. Воробьева, К. А. Влияние СМИ на формирование агрессивных установок подростка / К. А. Воробьева // Воспитание школьников. - 2011. - N 6. - С. 55-58.
20. Воробьева, К. Профилактика агрессивности в подростковой среде / К. Воробьева // Воспитание школьников. - 2008. - N 6. - С. 55-61.
21. Выготский Л.С. Педология подростка Соб. Соч. М., 1984
22. Девиантология: Хрестоматия / Автор – составитель Ю. А. Клейберг. – СПб.: Речь, 2007. – 412 с.
23. Дроздов А.Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации // СоцИс. - 2003. - № 4.
24. Евлашкина, Н. М. Мотивация аффилиации и динамика агрессивного поведения у подростков с девиантным поведением / Н. М. Евлашкина, А. Б. Холмогорова // Дефектология. - 2011. - N 4. - С. 65-72
25. Егорычева И.Д. Личностная направленность подростка и метод ее диагностики / И.Д. Егорычева // Мир психологии. – 2006. - №1 (17). – 277 с.
26. Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. - 2001. - № 1.
27. Журавлев В.С. Почему агрессивны подростки // СоцИс. - 2001. - № 2.
28. Журавлев Д. Подростковая агрессивность – психологическая закономерность или социальный феномен? // Народное образование. – 2004
29. Завьялова, И.А. Агрессивность подростка: как ее преодолеть / И.А. Завьялова // Открытая школа. - 2005. - N 6. - С.38.
30. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2001
31. Карелина А.А. Психологические тесты в 2 томах / А.А.Карелина. М.: ВЛАДОС, 2002.
32. Кисиелиене, А. Зависимость употребления психоактивных веществ и выражения агрессивности от включенности в спортивную деятельность в подростковом возрасте / А. Кисиелиене, Диана Арлаускайте // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2013. - № 2. - С. 55-58.
33. Клиническая и специальная психология №3/2013
34. Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. М.: Социум, 1999.
35. Корсини Р., Ауэрбаха А. Психологическая энциклопедия / Р.Корсини, А.Ауэрбаха. СПб.: Питер, 2003.
36. Курс лекций по коррекционной педагогике: Учеб.пособие для студ. сред. спец. учеб. завед. / И.П. Подласый. - М. : ВЛАДОС, 2002. - 352 с. - (Коррекционная педагогика)
37. Кутеева, Е. Н. Работа с подростками "группы риска": коррекция агрессивного поведения / Е. Н. Кутеева // Психология и школа. - 2006. - N 3. - С. 27-62.
38. Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. СПб.: Питер, 1997.
39. Ланец Г.П. Агрессия как феномен // Материалы VI ежегоднойВсерос. науч. практ. конф. СПб., 2001. С.
40. Лоренс В. Об агрессии. М., 2000.
41. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. - СПб.: Речь, 2003.
42. Майерс Д. Социальна
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00458