Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
498469 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
.Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, ho и для общества в целом. Нарастающая волна детской преступности и увеличение числа детей, склонных к агрессивным формам поведения, вы¬двигают на первый план задачу изучения психологических условий, вызывающих эти опасные явления. Особенно важным изучение агрессивности является в дошкольном возрасте, когда эта черта находится в стадии своего становления и когда еще можно предпринять своевременные корригирующие меры.
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы агрессивного поведения
в работах зарубежных и отечественных психологов
1.1. Поведение человека как психологический феномен и показатель развития
1.2. Теоретические подходы к исследованию агрессивности в работах зарубежных и отечественных психологов
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по диагностике и коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста
2.1. Организация, методы, этапы и характеристика выборки исследования
2.2. Коррекционная работа с агрессивными детьми
2.3. Анализ и оценка опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Литература
Приложение
Список литературы
1. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. – 2000. - №6.
2. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. - М., 2001.
3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб., 2000.
4. Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общественные науки и современность. – 2003. - №3.
5. Габрунер М., Соколовская В. Эмоционально-личностный тест «Сказка» // Обруч. – 2003. №2. – с. 14-19.
6. Ковалев П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения. - СПб., 2006.
7. Кукса В. Агрессивный ребенок. http://baby.com.ua
8. Кэмбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. – СПб., 2007.
9. Лалаянц И. Энергия агрессивности // Семья и школа. – 2005. -№6.
10. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. – М., 2001.
11. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). - М., 2004.
12. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: ООО Издательство «Речь», 2001.
13. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов ВУЗов и практических работников. – М., 2001.
14. Паренс Г. Агрессия наших детей. - М., 2007.
15. Психологический словарь/ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Сещерякова. – М., 2007.
16. Психология человеческой агрессивности / К.В. Сельченок. – Мн., 2009.
17. Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстра-тивной личности // Ананьевские чтения - 97. - 2007. - №2.
18. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. - СПб., 2009.
19. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. псообие: В 2 кн. - М., 2003. – Кн.1.
20. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. – 2002. - №5/6.
21. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности // Вопросы психологии. – 2002. - №1.
22. Фрейд З. Психология бессознательного. – М., 1989.
23. Фромм Э. Детская агрессивность. – Минск, 2006.
24. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - Минск, 2006.
25. Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.
26. Шляхтина О.И. Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями и социальным статусом // Ананьевские чтения-97: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 2007.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00507