Интеллектуальное развитие, как фактор успеваемости младших школьников

1. Адлер А. Понять природу человека. - СПб.: «Академический проект», 1997.
2. Аксенова Т.В. Развитие интеллекта младших школьников. – Томск, 2005.
3. Алексеева М.И. Влияние оценки результата учебной деятельности школьников на их отношение к ней. – Материалы 3 Всесоюзного съезда психологов. - М., 2003, Т.2.
4. Амонашвили Ш.А. Психолого-дидактические особенности оценки как компонента учебной деятельности/ Вопросы психологии, 1995, № 4.
5. Антонова Г.А. О соотношениях индивидуальных различий в мыслительной деятельности школьников и особенности их высшей нервной деятельности // Вопросы психологии.- М.: Педагогика, 1986, №1.
6. Асеев В.Г. Возрастная психология: учебное пособие. – Иркутск, 1999.
7. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М., 2001.
8. Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2000.
9. Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. - Киев: Вища школа, 1994. - 142 с.
10. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. - Ростов н/Д, 2003.
11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2004.
12. Божович Л.И. Отношение школьников к учению как психологическая проблема. - М., 2001.
13. Божович Л.И. Мотивы учения у детей младшего школьного возраста. – В кн.: Очерки психологии детей. - М., 1990.
14. Божович Л.И., Морозова Н.Г., Славина Л.С. Психологический анализ значения отметки как мотива учебной деятельности школьников.- М., 2001.- С. 105-131.
15. Блонский П.П. Школьная успеваемость // Избранные педагогические произведения.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1991.- 547 с.
16. Бочаров С.П. О путях преодоления типа логических особенностей высшей нервной деятельности учащихся в процессе учебной работы. - М., 2003.
17. Брушлинский А.В., Темнова Л.В. Интеллектуальный потенциал личности и решение нравственных задач // Психология личности в условиях социальных изменений. - М., 2003.
18. Бутовская В.И. Отношение младших школьников к своим силам в учебной деятельности. – В кн.: Экспериментальные исследования по проблемам усовершенствования учебно-воспитательного процесса в начальных классах и подготовки детей к школе. Материалы 2 Всесоюзного симпозиума. - Тбилиси, 1984, ч.2.
19. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностические методы исследования интеллекта. - Киев, 1995.
20. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо и др. – М., 2002.
21. Волокитина Н.М. Очерки психологии младших школьников. - М., 1995.
22. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1996.
23. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка.- М.: Изд-во МГУ, 1995.- 45 с.
24. Гельмонт А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления.- М., 2004.- 92 с.
25. Генина Н.В. Особенности учета свойств темперамента учащихся на уроке // Экспериментальные исследования и ... психологических особенностей в школе как средство представления неуспеваемости: Научные труды, Т.154.- Куйбышев, 1986.- С. 66-75.
26. Гильяшева И.Н. Исследование интеллекта // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. - СПб., 2003.
27. Губин В.Д. Основы философии. Учебное пособие. – М.: ТОН – Остожье, 1999.
28. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М., 2005.
29. Гусейнова Ф.М. Интересы младших школьников. - Баку, 1986.
30. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – СПб.: Питер, 2004. – 208 с.
31. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 2006.
32. Дальто Ф. На стороне ребенка. - СПБ. Издательство «Петербург – XXI век», 1997.
33. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального разви¬тия детей. - М., 1991.