Педагогика. Итоговый тест.

Вопрос 1

Определите структурную составляющую Я-концепции по следующей характеристике: «заключается в потенциальной поведенческой реакции, то есть конкретных действиях, которые могут быть вызваны образом Я и самооценкой»:

Выберите один ответ:

a. эмоционально-оценочная составляющая

b. структурная составляющая

c. поведенческая составляющая

d. когнитивная составляющая

Вопрос 2

Определите структурный компонент профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Направленность личности на профессиональное самопознание, которое способствует профессиональному росту, развитию личности как субъекта педагогической деятельности, её продвижение на пути к профессиональному мастерству»:

Выберите один ответ:

a. когнитивный

b. гностический

c. мотивационный

d. коммуникативный

Вопрос 3

Операционально-деятельностный аспект профессиональной самооценки …

Выберите один ответ:

a. выражается в оценке личностных качеств ученых-педагогов и коллег

b. выражается в оценке своих личностных качеств в связи с идеальным и профессиональным образом Я

c. выражается в оценке личностных качеств учащихся и сравнении этих качеств с качествами идеального педагога

d. связан с оценкой себя как субъекта деятельности и выражается в оценке своего профессионального уровня и уровня компетентности

Вопрос 4

Оценка сформированности познавательного учебного действия поиска решения проблемы, проведения исследований (проектных работ) с поэтапным контролем и коррекцией результатов организуется с использованием следующих видов заданий:

Выберите один или несколько ответов:

a. задания на структурирование материала

b. задания на оценку полученных результатов и их применение к новым ситуациям

c. задания на наблюдения, планирование и проведение простейших опытов для нахождения необходимой информации и проверки гипотез

d. задания на проведение экспериментов

Вопрос 5

В педагогике рейтинг - это

Выберите один ответ:

a. требования к уровню подготовки обучающихся и процедуры контроля для всех участников образовательного процесса

b. индивидуальный суммарный показатель уровня учебных достижений учащегося и его отношения к процессу обучения, устанавливаемый на каждом этапе обучения

c. полнота, разнообразие и убедительность материалов

d. ориентация контрольно-оценочных средств на проверку репродуктивного уровня усвоения

Вопрос 6

Разделять результат и процесс рефлексивного мышления можно только

Выберите один ответ:

a. в понятийном плане

b. в практической деятельности

c. в педагогической деятельности

d. в психологическом плане

Вопрос 7

Высшим проявлением самоанализа становится

Выберите один ответ:

a. размышление о самой себе

b. отсутствие размышлений о профессии

c. размышление о работе коллег

d. размышление не о самой работе, а о себе в работе

Вопрос 8

К формам саморазвития, по В.Г. Маралову, относятся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. самоутверждение

b. самосовершенствование

c. самопрезентация

d. самоактуализация

Вопрос 9

Самопознание педагога актуализируется

Выберите один ответ:

a. постоянно

b. без влияния мотивации

c. под влиянием определенной мотивации, которая определяется своеобразием его деятельности, общения и личности

d. без учета внешних факторов деятельности

Вопрос 10

Критериальное оценивание - это:

Выберите один ответ:

a. процесс оценивания метапредметных результатов учащихся

b. процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными критериями

c. процесс оценивания предметных достижений учащихся

d. процесс отметочного оценивания достижений учащихся

Вопрос 11

Соотнесите виды конструктивной педагогической деятельности с их характеристикой:

Вид конструктивной педагогической деятельности

Характеристика вида конструктивной педагогической деятельности

1.Конструктивно-содержательная

А. Проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса.

2. Конструктивно-оперативная

Б. Отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса

3. Конструктивно-материальная

В. Планирование учителем своих действий и действий учащихся

Выберите один ответ:

a. 1-А, 2-В, 3-Б

b. 1-А, 2-Б, 3-В

c. 1-Б, 2-В, 3-А

d. 1-В, 2-А, 3-Б

Вопрос 12

Соотнесите основные сферы самопознания с их реальным содержанием:

Название сферы самопознания

Реальное содержание сферы самопознания

1.Личностно-характерологические особенности

А. Самопознание собственных побуждений, интересов, мотивов, которые определяют поведение, познание своих доминирующих чувств, способов реагирования в стрессовых ситуациях, оценка умений проявить целеустремлённость, самостоятельность

2. Мотивационно-ценностная и эмоционально-волевая сфера личности

Б. Осознание функционирования психических процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения; свойств и качеств своего ума

3. Сфера способностей и возможностей

В. Анализ и оценка своих способностей в разных сферах жизнедеятельности

4. Познавательная сфера личности

Г. То, какими качествами личности и свойствами характера обладает человек

Выберите один ответ:

a. 4-А, 2-Б, 3-В, 1-Г

b. 1-А, 4-Б, 3-В, 2-Г

c. 1-А, 2-Б, 3-Г, 4-В

d. 1-Г, 2-А, 3-В, 4-Б

Вопрос 13

Решите педагогическую задачу. Тихие дети, не склонные много общаться, стесняющиеся и остерегающиеся коллективов. Как можно помочь им налаживать общение, влиться в коллектив, хотеть и уметь общаться?

Выберите один ответ:

a. Прочитать ребенку несколько лекций о значимости и важности общения или провести беседу с ним о значимости общения.

b. Как можно более резко включить ребенка в какую-то игру, навязать другим детям общество ребенка.

c. Не включать ребенка в общение, поощрять его одиночество.

d. Тактично и осторожно помогать ребенку делать первые шаги в общении, стараться проявить его интерес (имеются в виду изначально дети-тихони, которые предпочитают тихие игры в одиночестве, любому коллективному общению), помогать и подсказывать.

Вопрос 14

Способы оценивания метапредметных образовательных результатов.