Вход

Социально-педагогическая коррекция ценностных ориентаций подростков склонных к правонарушениям

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 497860
Дата создания 2021
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
2 030руб.
КУПИТЬ

Описание

Выпускная квалификационная работа .

Сделана в мае 2018 года.

В эмпирическом исследовании приняли участие 70 подростков. Из которых 30 подростков. Склонных к правонарушениям (Э1), и 30 подростков, не склонных к правонарушениям (Э2). Возраст подростков составил от 13 лет 4 месяцев до 14 лет 8 месяцев.

Есть приложение.

В данной работе можно подставить нужную базу исследования и она подойдет для любого города и вуза.

Целью исследования является изучение содержания социально-педагогической коррекции нарушений в системе ценностных ориентаций, установок, внутренних правил подростков, склонных к правонарушениям.

Задачи исследования:

1. Определить содержание и значение сущность понятий «ценности», «ценностные ориентации».

2. Выделить особенности ценностных ориентаций подростков, склонных к правонарушениям.

3. Охарактеризовать методы социально-педагогической коррекции нарушений в системе ценностных ориентаций, установок, внутренних правил подростков, склонных к правонарушениям.

4. Выявить характерные особенности ценностных ориентаций подрсотков, склонных к правонарушениям.

5. Определить эффективность применения методов социально-педагогической коррекции нарушений в системе ценностных ориентаций, установок, внутренних правил подростков, склонных к правонарушениям в эмпирическом исследовании.

Гипотеза исследования: подросткам, склонным к правонарушениям, в отличии от подростков с нормативным поведением, характерно стремление к получению материальных благ, выгоды, удовлетворению личных потребностей.

Методы исследования:

- теоретические – анализ специальной и методической литературы по теме исследования;

- практические – применение и использование методик в ходе эмпирического исследования, таких как: методика «Обзор нормативных ценностей» Шварц Ш. (В.Н. Карандышев), методика «Мотивация «Труд-Деньги» (О.Ф. Потемкина), методика «Ценностные ориентации» М. Рокича, и метод рассмотрения основных ценностных ориентаций до воздействия (просмотр мотивационного фильма) и после воздействия на подростков, склонных к правонарушениям; качественно-количественный анализ и статистическая обработка полученных данных и результатов.

Теоретической и методологической основой исследования выступили:

- подходы к ценностям и ценностным ориентациям личности – Д.А. Леонтьева, М. Рокича, С.Л. Рубинштейна, Э. Толмена;

- теория стремления к смыслу В. Франкла;

- представление о взаимосвязи личностных ценностей, атрибуции достижений и успешности учебной и педагогической деятельности (А.А. Реан, Е.В. Руденский и др.).

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные в эмпирическом исследовании, могут быть использованы социальными педагогами, классными руководителями в организации социально-педагогической коррекции нарушений в системе ценностных ориентаций подростков, склонных к правонарушениям.

Структура работы: введение, основная часть, состоящая из двух глав, заключения, библиографический список, приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 18.03.2019 г. составила 62%.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы коррекции ценностных ориентаций подростков, склонных к правонарушениям 6

1.1 Понятие ценностных ориентаций в современной психолого-педагогической науке 6

1.2 Особенности ценностных ориентаций подростков, склонных к правонарушениям 13

1.3 Содержание и методы социально-педагогической коррекции ценностных ориентаций подростков, склонных к правонарушениям 19

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. Эксперимент работы по коррекции ценностных ориентаций подростков, склонных к правонарушениям 28

2.1. Выявление ценностных ориентаций подростков, склонных к правонарушениям 28

2.2. Разработка и реализация программы коррекции ценностных ориентаций подростков, склонных к правонарушениям 33

2.3. Анализ эффективности программы 42

ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 47

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 51

ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Список литературы

1. Абакумова, И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе (Психолого-дидактический подход) / И.А. Абакумова. – Санкт-Петербург: Питер, 2012. – 458 с.

2. Адлер, А. Психология смысла / А. Адлер. – Санкт-Петербург: Питер, 2014. – 745 с.

3. Александрова, Л.А. О составляющих жизнестойкости личности как основе ее психологической безопасности в современном мире / Л.А. Александрова // Известия Таганрогского гос. радиотехн. ун-та. 2016. Т. 51. – № 7. – С. 83–84. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elibrary.ru. (Дата обращения : 10.04.2018 г.)

4. Антонова, К.Л. Личностные ресурсы несовершеннолетних правонарушителей / К.Л. Антонова // Вопросы психологии. – 2015. – №3. – С. 52-55.

5. Анцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. – 2014. Т. 15. – №1. – С. 3-16.

6. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: Учеб. для студ. вузов/ А.Г. Асмолов. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва: Смысл: AcademiA, 2012. – 526 с.

7. Бакеев, В.А. О тревожно-внушаемом типе личности / В. А. Бакеев // Новые исследования в психологии. – 2015. – № 1. – С. 19-21.

8. Братусь, Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. – Москва: НОРМА-ИНФРА, 2015. – 301 с.

9. Бреслав, Г М. Психология эмоций: Учеб. пособие для студ. вузов / Г.М. Бреслав. – Москва: Смысл: AcademiA, 2014. – 541 с.

10. Бубнова, С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С. С. Бубнова // Психологически журнал. – 2014. Т. 20. – №1. – С. 36-44.

11. Вилкова, А.В. Формированиe у несовершеннолетних осужденных духовно-нравственных ценностей на основе шефской работы / А.В. Вилкова // Российский следователь. – 2013. – № 23. – С. 26-27.

12. Грачева, Н.М. Смысложизненные стратегии как составляющие реализации картины мира / Н.М. Грачева, О.С. Васильева // Материалы всероссийской психологической конференции с международным участием «Категория смысла в философии, психологии, психотерапии и в общественной жизни» (Ростов-на-Дону, 23-26 апреля 2014г.). – Москва: КРЕДО, 2014. – 541 с.

13. Знаков, В.В. Ценностное осмысление человеческого бытия: тезаурусное и нарративное понимание событий / В.В. Знаков // Сибирский психологический журнал. – 2011. – №40. – С. 118–128. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elibrary.ru. (Дата обращения: 10.04.2018 г.).

14. Игошин, Ю.Т. Ценностные ориентации подростков с девиантным поведением / Ю.Т. Игошин // Мир психологии. – 2014. – №4. – С. 74-77.

15. Кайдаш, С.Н. Психокоррекция нарушений в структуре ценностных ориентаций подростков сотклоняющимся поведением / С.Н. Кайдаш // Молодой ученый. – 2015. – №4. – С. 112-116.

16. Капезина, Т.Т. Исследование ценностных ориентаций у девиантных подростков / Т.Т. Капезина // Электронный научный журнал. Общество. Государство. Наука. Пензенский государственный университет. –2013. – Том 2 (2). – С. 181-188.

17. Кирьякова, А. В. Теория ориентация личности в мире ценностей. Монография / А. В. Кирьянова. – Оренбург, 2016. – 198 с.

18. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения / Ю.А. Клейберг. – СПб.: Питер, 2013. – 357 с.

19. Краева Е.Л. Типология ценностно-нормативных ориентаций / А.Л. Краева, Г.П. Воронин // Социологический журнал. – 2015. – № 3. – С. 21-25.

20. Кубарев, В.С. Феноменология как метод осознания жизненных смыслов. Часть 2 / В.С. Кубарев // Консультативная психология и психотерапия. – 2013. – № 4. – C. 10-31.

21. Левин, К. Личность с позиции психологического исследования [Текст] / К. Левин // Вопросы психологии. – 2015. – №4. – С. 58-61.

22. Леонтьев, Д.А. Самореализация и сущностные силы человека / Д.А. Леонтьев // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. – Москва: Смысл, 2016. – 458 с.

23. Лиман, Н.А. Ценность жизни / Н.А. Лиман // Психологические исследования. – 2015. – №4. – С. 56-59.

24. Латышева, Л.А. Социальная работа в исправительном учреждении как основа ресоциализации осужденных / Л.А. Латышева // Вестник института: преступление, наказание, исправление. – 2014. – № 3. – С. 30–33.

25. Мадди, С. Теория личности и сравнительный анализ / С. Мадди. – Санкт-Петербург: Питер, 2010. – 463 с.

26. Массарик, Ф. Социальная психология / Ф. Массарик. – Москва: НОРМА-ИНФРА, 2017. – 523 с.

27. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. – Москва: НОРМА-ИНФРА, 2013. – 425 с.

28. Мельникова, О.Т. Качественные методы как инструмент изучения ценностных ориентаций осужденных подростков / О.Т. Мельникова // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология – 2015. – №1 – С. 19-28.

29. Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики: Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Психология» [Текст] / А. Б. Орлов. – Москва: AcademiA, 2012. – 271 с..

30. Палей, А.И. Ценностные ориентации и когнитивный стиль поведения подростков, совершивших правонарушения / А.И. Палей // Вопросы психологии. – 2012. – № 1. – С. 118-126.

31. Петровская, А.И, Анализ ценностных ориентаций несовершеннолетних правонарушителей / А.И. Петровская // Психологические исследования. – 2013. – №4. – С. 27-33.

32. Польская, Н.А. Модели коррекции и профилактики самоповреждающего поведения / Н.А. Польская // Консультативная психология и психотерапия. – 2016. – №5. – С. 33-35.

33. Реан, А.А. Характерологические особенности подростков-делинквентов / А.А. Реан // Вопросы психологии. – 2014. – №2. – С. 88-89.

34. Рогачевский, Л.А. Ценности и преступления на примере подросткового возраста / Л.А. Рогачевский. – М.: Владос, 2013. – 352 с.

35. Рокич, М. Ценностные ориентации / М. Рокич. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 704 с.

36. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург: Питер, 2014. – 502 с.

37. Руденский, Е.В. Психология отклоняющегося развития личности подростка / Е.В. Руденский. – М.: АСТ, 2015. – 471 с.

38. Салават, Т.Ю. Жизнь как ценность в подростковом возрасте / Т. Ю. Салават // Мир психологии. – 2016. – №2. – С. 26-29

39. Соколова, Е.К. Подходы к проблеме отклоняющегося поведения / Е.К. Соколова // Вопросы психологии. – 2017. – №4. – С. 113-116.

40. Терентьева, Ю.В. Психология противоправного поведения / Ю.В. Терентьева. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – 455 с.

41. Тигунцева, Г.Н. Подросток-правонарушитель: социальные и психолого-педагогические аспекты / Г.Н. Тигунцева. – Иркутск, 2016. – 288 с.

42. Тиллих, П. Мужество быть. Избранное / П. Тиллих. – Москва : АСТ, 2011. – 741 с.

43. Толмен, Э. Ценностные ориентации / Э. Толмен. – Санкт-Петерубрг : Питер. 2015. – 254 с.

44. Шадриков, В. Д. Мир внутренней жизни человека о предмете психологии / В. Д. Щадриков // Психология. Журнал Высшей школы экономики. Т. I. – № 1. – 2013. – С. 150-155.

45. Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков: методический материал / Л.Б. Шнейдер. – М.: Академ. Проект, 2015. – 334 с.

46. Шувалов, А.В. Психологическое здоровье человека: антропологический подход / А. В. Шувалов // Вестник практ. психол. образ. – 2014. – № 4 (17). – С. 18–24. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elibrary.ru. (Дата обращения: 10.04.2018 г.)

47. Фадеева, О.Д. Самосознание как личностное свойство подростка / О. Д. Фадеева // Народное образование. –2016. – №4. – С. 56-63.

48. Фетискин, Н.П. Психология аддиктивного поведения: научно- методическое издание / Н.П. Фетискин. – Кострома: КГУ, 2015. – 272 с.

49. Фомина, О.И. Личностные особенности подростков с отклоняющимся противоправным поведением и с поведением в норме / О.И. Фомина // Мир психологии. – 2015. – №1. – С. 87-89.

50. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – Санкт-Петербург: Питер, 2014. – 487 с.

51. Фромм, Э. Бегство от свободы [Текст] / Э. Фромм. – Санкт-Петербург : Питер, 2011. – 458 с.

52. Холмс, Д. Анормальная психология / Д. Холмс. – СПб.: Питер, 2014. – 522 с.

53. Хазова, С. А. Ресурсы субъекта: теория и практика исследования. Монография / С. А. Хазова. – Кострома : КГУ им. Н.А. Некрасова, 2014. – 230 с.

54. Хорунжий, И.И. Смысложизненные ориентации молодежи / И. И. Хорунжий // Мир психологии. – 2014. – №4. – С. 85-89.

55. Хьелл, Л. А. Теории личности : Основные положения, исследования и применение: Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению и спец. Психологии / Л. А. Хьелл, Д. Д. Зиглер. – 3-е изд. – Санкт-Петербург : Питер, 2013. – 606 с.

56. Худик, В.А. Психология аномального развития личности подростка и старшего школьника / В.А. Худик. – СПб.: Питер, 2014. – 365 с.

57. Юнг, К.Г. Проблемы души нашего времени / К.Г. Юнг. – Москва : Эксмо. 2013. – 359 с.

58. Юсупова, Г.Ф. К проблеме формирования жизненных ценностей несовершеннолетних правонарушителей / Г.Ф. Юсупова, Г.М. Сибаева // Молодежный научный форум: Гуманитарные науки: электр. сб. ст. по мат. XLI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 1(40). URL: https://nauchforum.ru/archive/MNF_humanities/1(40).pdf (дата обращения: 16.04.2018)

59. Wells A., Papageorgiou, C. Brief cognitive therapy for social phobia: a case series // Behaviour Research and Therapy 39 (2001) 713–720.

60. Wells, A., Clark, D.M., Salkovskis, P.M., Ludgate, J., Hackmann, A., & Gelder, M. (1995).

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0045
© Рефератбанк, 2002 - 2024