| Код | 497504 |
| Дата создания | 2022 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Актуальность исследования. Формирование умений межличностного общения происходит как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Исследователи уделяют недостаточно внимания изучению методов, способов, путей формирования коммуникативных умений школьников во внеурочной деятельности. Недостаточно полно используются возможности внеурочной деятельности, а именно включение в нее различных практико-ориентированных способов формирования межличностных отношений. Развитие коммуникативных умений происходит в рамках возрастных особенностей учащихся и познавательной сферы ребенка. Особую роль играет их развитие в младшем школьном возрасте. Этим и обусловлена актуальность рассмотрения данного вопроса на сегодняшний день.
Практика показывает, что у большинства учащихся начальной школы недостаточно сформированы коммуникативные навыки. Так, например, в работе Танкиной К.В. сообщается, что как правило всего у 30% класса сформированность коммуникативных навыков находится на должном уровне. Основными методами сплочения детского коллектива и, следовательно, формирования коммуникативных навыков, являются общие увлечения. Работая в группах, дети стремятся к новым впечатлениям, получают огромный заряд положительных эмоций, которые благоприятно влияют на взаимоотношения между ребятами.
В младшем школьном возрасте происходит такой немаловажный процесс, как становление личности, в это время нужно помочь ребенку, но не навязывая своего мнения, а попытаться развить в нём его положительные качества. Нужно помнить о том, что каждый ребёнок индивидуален. Учитель начальных классов как никто другой должен знать об этом и стараться найти свой подход к каждому ученику и развивать их личность, ни в коем случае не навредить, ведь то, что учитель закладывает в начальной школе становится фундаментом для получения дальнейших знаний. Важно научить ребёнка быть ответственным за свои поступки и решения.
Теоретические основы формирования коммуникативных навыков личности изучались в трудах Л. С. Выготского, В.Н. Курбатова, А.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейн, а также зарубежных ученых Т. Парсон, К. Черри).
Также В ряде исследований отмечается, что коммуникативные умения способствуют психическому развитию ребенка (А. В. Запорожец, М. И. Лисина, А. Г. Рузская).
Проблема исследования: каковы возможности коллективной творческой деятельности при формировании коммуникативных навыков младших школьников.
Цель исследования - разработать и проверить опытно-экспериментальным путём эффективность содержания коллективной творческой деятельности для формирования коммуникативных навыков младших школьников. Для достижения данной цели, были поставлены следующие задачи:
- рассмотреть содержание коммуникативных УУД и подход к их изучению;
- определить специфику формирования коммуникативных навыков младших школьников;
- изучить коллективную творческую деятельность как условие формирования коммуникативных навыков младших школьников.
Объект исследования: процесс внеурочной деятельности в начальной школе.
Предмет исследования: формирование коммуникативных навыков младших школьников в процессе коллективной творческой деятельности во внеурочное время.
Методы исследования - теоретические (анализ психолого – педагогической литературы, анализ и обобщение экспериментальных данных, написание выводов), эмпирические - (эксперимент и наблюдение).
Новизна исследования: разработано содержание коллективных творческих дел, включающие в себя различные игры, упражнения и задания, 7 нацеленные на формирование коммуникативных навыков младших школьников во внеурочное время.
Практическая значимость: разработанное содержание коллективных творческих дел может быть использовано педагогами начальной школы во внеурочное время для формирования коммуникативных навыков младших школьников.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения из списка использованных источников.
Введение. 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте. 6
1.1 Содержание коммуникативных УУД и подход к их изучению.. 6
1.2 Специфика формирования коммуникативных навыков младших школьников 12
1.3 Коллективная творческая деятельность как условие формирования коммуникативных навыков младших школьников. 20
Выводы по первой главе. 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных навыков младших школьников. 30
2.1 Диагностика актуального уровня сформированности коммуникативных навыков младших школьников. 30
2.2. Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных навыков младших школьников в коллективной творческой деятельности. 39
2.3 Анализ и обобщение результатов. 45
Выводы по второй главе. 52
Заключение. 53
Список использованных источников. 55
1. Арефьева О.М. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных умений младших школьников/О.М. Арефьева// Начальная школа плюс До и После. 2015. № 2. 89 с.
2. Агеева Л. В., Шелякина Н. А., Астафьева Е. А., Герус В. Л., Вахнина И. Ю. Развитие творческих способностей младших школьников//Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2017 г.). Чита: Издательство Молодой ученый. 2017. 186 с.
3. Агафонова И. Н. Программа «Уроки общения для детей 6-10 лет «Я и мы» / И. Н. Агафонова. СПб. 2017. 124 с.
4. Брагуца А. В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности [Текст] / А. В. Брагуца // Начальная школа. - 2011. - №6. - С.53 - 55
5. Бажукова Н.Н. Организация системы коллективных отношений и творческих дел как средство воспитания сознательной дисциплинированности учащихся. Учебное пособие к спецкурсу./Н.Н.Бажукова Перм.гос.пед.ин-т. Пермь: 2017. - 84 с.
6. Батуева Г. М. Коммуникативные задачи как средство формирования коммуникативных умений у младших школьников /Г.М. Батуева Калининград, 2017. 206с.
7. Белкина В. Н. Диалог ребенка со сверстником: общие проблемы детского сада и начальной школы / В. Н. Белкина // Начальная школа. 2018. №7. с.
8. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание/Р.Бернс. М.: «Прогресс», 2017. 67 с.
9. Багдасарова С. К. Психология и педагогика: учеб. пособие для ср. спец. учеб. заведений / С. К. Багдасарова, С. Н. Самыгин, Л. Д. Столяренко. М.: Ростов н/Д: МарТ, 2016. 315 с.
10. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. / Под ред. Д.И. Фельдштейна ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. 3-е изд. М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2017. 349 с. 169
11. Бандурка А. М. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / А. М. Бандурка, В. А. Тюрина, Е. И. Федоренко. Ростов н/Д: Феникс, 2019. 250 с.
12. Бим-Бад Б.М. Психология и педагогика: Просто о сложном: Популярные очерки и этюды / Б.М. Бим-Бад. М.: МПСУ, МОДЭК, 2017. 144 c.
13. Бордовская Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. СПб.: Питер, 2013. 624 c.
14. Булыгина Л.Н. О формировании коммуникативной компетентности школьников / Вопросы психологии. - 2018. - № 2. - С.149-153
15. Вульфов, Б.З. Психология и педагогика : Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый, Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов. М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2018. 724 с. 14. Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Л.М. Веккер. Москва : Смысл; Per Se, 2017. 685 с.
16. Вертгеймер М. Продуктивное мышление/ М. Вертгеймер. М. : Наука, 2017. 340 с.
17. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. М.: Педагогика-пресс, 2017. 533 с.
18. Выготский Л.С. Психология ./Л.С. Выготский, М.:Юнити-Дана, 2008. 400 с. 18. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте/ Л.С. Выготский, М.: Просвещение, 1991. 93 с.
19. Выготский Л. С. История развития высших психических функций Собр. соч.: В 6-ти т. Т. 3 / Отв. ред. А. В. Запорожец. М.: Педагогика, 2017. 402 с.
20. Выготский Л. С. Мышление и речь /Л.С. Выготский М.: Высшая школа, 2019. 352 с.
21. Газман О.С. О понятии детской игры. // Игра в педагогическом процессе Межвузовский сборник научных трудов.- Новосибирск, 2017.- С.3-10.
22. Голованова Н.Ф. Социализация школьников как явление педагогическое // Педагогика.- 2017.- № 5.- С.42-45.
23. Гонеев А.Д. Культурологический подход в моделировании коррекционно-педагогической подготовки учителя // Теория и технология формирования профессионально- педагогической культуры: Мат. Всеросс. научн. конф. -Белгород, 2017.- С.19
24. Готгельф Н.П. Развитие коммуникативных умений и навыков в устно-речевом общении у учителей начальных классов: Дисс.канд. психол. наук. -Минск, 2020.-209с.
25. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2018. - С. 200- 223.
26. Гришанова И.А. Коммуникативная успешность младших школьников (Теоретический и практический аспекты): Монография. - М. - Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2016. – 34 с.
27. Даниленко О.И. Культура общения и ее воспитание: Учебное пособие.-Л., 2017.-236с.
28. Давидович В.Е. Сущность культуры.- Ростов н/Д: Изд-во Рост.ун-та, 2018, -256 с
29. Добрович А.В. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.- М, 2019.- 115 с.
30. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология- СПб: «Питер», 2016.-С. 304.
31. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие.-М.: Педагогика, 2018,- 159 с.
32. Иванов, И. П Методика коммунарского воспитания / Иванов, И. П Москва: Педагогика, 2018. 208 с. 74
33. Зайцева К.П. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебно-воспитательной деятельности / К.П. Зайцева // Начальная школа плюс До и После. 2018. № 4. 90 с.
34. Зимняя И.А. Боденко Б.Н., Кривченко Т.А. , Морозова Н.А. Общая культура человека в системе требований государственного образовательного стандарта.- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов.- 2017.- 67 с.
35. Золотарева Л.Г. Формирование нравственного опыта младших школьников в процессе освоения ими норм поведения. Дисс. .канд.пед. наук.- М., 2017. - 214с.
36. Иванова С.П. Современное образование и психологическая культура педагога. Псков, 2017. - 564с.
37. Киселева Ю.А. Системно-деятельностный подход в обучении как фактор развития личности младшего школьника / Ю.А. Киселева, Г.Ю. Колычева // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития : материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 26 февр. 2017 г.). В 2 т. Т. 1 / редкол.: О.Н. Широков [и др.] Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2017. 204 с.
38. Кылосова Н.А. Преемственность детского сада и школы в условиях реализации ФГОС // Педагогическое мастерство и педагогические технологии : материалы III Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 22 янв. 2015 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. 254 с.
39. Леонова Е. В. Развитие коммуникативных способностей младших школьников в условиях совместной творческой деятельности [Текст] / Е. В. Леонова // Начальная школа. - 2011. - №7. - С.91 - 96.
40. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество 6-е издание, стереотипное. Учебник для студ. высш. учеб. Заведений/ Мухина, B.C. 10-е изд., перераб. и доп. М.: Академия, 2016. - 608 с.
41. Мохова И.Н. Профессиональные проблемы педагогов общеобразовательных организаций в работе с одаренными младшими школьниками/И.Н. Мохова, Е.А. Цилина, Т.А. Захарова//Актуальные направления научных исследований: от теории к практике : материалы V Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 26 июня 2015 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. № 3 (5). С. 160- 161.
42. Никифорова А.А. Развитие творческих способностей учащихся младших классов через занятия драмкружка // Школа XXI века: тенденции и перспективы : материалы II междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 18 дек. 2014 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2018. С. 125-128.
43. Налегако Е.А. Групповая работа как форма организации деятельности младших школьников // Приоритетные направления развития науки и образования : материалы X Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 16 окт. 2016 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. № 3 (10). С. 61-64.
44. Исаев И.Ф. Профессионально- педагогическая культура преподавателя высшей школы // Педагогическое образование.- М.: Прометей, 2017.- Вып. 11.-С.46-52
45. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы.- Москва- Белгород, 2017 .-219с.
46. Исаева Н.И. Коммуникативная культура как компонент профессиональной культуры практического психолога образования //Ценностные приоритеты общего и профессионального образования: Материалы международной научно-практич. конф.- М., 2018. -41. С. 155-159.
47. Ковина Т.Е., Колеченко А.К. Коммуникативная культура и ее экспертиза.-СПб., СПб ГУПМ., 2017.-185С.
48. Коломинский Я. Л., Реан А.А., Социальная педагогическая психология.-Спб.: ЗАО «Питер», 2017.- С 106-221.
49. Кондратьева С.В. Учитель-ученик.- М: Педагогика, 2018. - 80с.
50. Кравцов Г.Г. Совместно- распределенная учебная деятельность как средство формирования профессиональной компетентности будущего учителя: Дисс. .канд. пед.наук.- Саранск, 2017, 201 с.
51. Кручинина Г.А. Готовность будущего учителя к использованию новых информационных технологий обучения- М.: МПГУ. Изд-во МГТГУ им. Ленина, 2017. - 176с.
52. Ожегов С.И. Словарь русского языка/ С.И.Ожегов, Издатель Оникс 21 век, 2010, 184 с.
53. Перепросова В.К. Развивающее личностно-ориентированное обучение младших школьников в условиях реализации ФГОС / В.К. Перепросова, Н.А. Романова // Интерактивная наука № 4. С. 48-51.
54. Павленко Н.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие / Н.Н. Павленко, С.О. Павлов. М.: КноРус, 2019. 496 c.
55. Пастюк О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. М.: НИЦ ИНФРА-М, 2018. 160 c.
56. Разуваева В.Ю. Умение слушать собеседника коммуникативное универсальное учебное действие / В.Ю. Разуваева // Начальная школа. 2017. № 9. С. 22-24.
57. Сноу В.В., Полякова Л.В. Формирование креативности у младших школьников по внеурочной деятельности // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. LXII междунар. студ. науч.практ. конф. № 2(62). URL: https://sibac.info/archive/guman/2(62).pdf (дата обращения: 14.04.2018)
58. Самыгин С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. М.: КноРус, 2018. 480 c.
59. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: Учебн. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений./А.И. Савенков М.: Издательский центр «Академия», 2016. 268 с.
60. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учебник для студентов вузов / А.М. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2017. 543 c.
61. Сластёнин В.А. Педагогика: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / В.А. Сластёнин - М.: Издательский центр «Академия», 2016.- 32 с..
62. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. М.: Просвещение, 2018. – с. 34
63. Харатян М. Г. Вовлечение младших школьников в создание детского литературного журнала как условие развития их творческих способностей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. - 272 с.
64. Шевчук И.В. Сюжетно-ролевая игра как средство социализации личности младшего школьника // Инновационные технологии в образовании и науке : материалы II Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 10 сент. 2017 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2017. С. 354 с.
65. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П. М. Якобсон. М., 2017. - 166 с.