| Код | 496637 |
| Дата создания | 2020 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Актуальность темы исследования.
Развитие интереса является важным аспектом в образовательном процессе. Это объясняется тем, что интерес определяет эмоционально окрашенную форму проявления потребности и направляет субъекта на осознание цели деятельности. Музыка способствует развитию познавательных интересов школьника и эмоционально окрашивает процесс познания.
Предмет «Музыка» способствует формированию у школьников эмоционально-ценностной сферы, духовности. Прослушивая на уроках различные произведения, дети учатся проявлению таких чувств как доброта, любовь, сострадание и многих других. Музыка как образный вид искусства является средством познания себя и окружающего мира. Также она способствует развитию творческих способностей ребёнка. Создание условий для музыкально-творческих проявлений ребенка открывает путь к его самопознанию, к познанию своих внутренних ресурсов, возможностей, потребностей.
ВВЕДЕНИЕ 6
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К МУЗЫКЕ У УЧАЩЕГОСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 10
1.1 Сущность понятия «интерес к музыке» 10
1.2 Анализ проблемы развития интереса у учащихся 14
1.3 Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника 19
2 ОПЫТ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К МУЗЫКЕ У УЧАЩЕГОСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 24
2.1 Анализ практики развития интереса к музыке у учащегося младшего школьного возраста на уроке в общеобразовательной школе 24
2.2 Педагогические условия развития интереса к музыке у младшего школьника на уроке в общеобразовательной школе 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Беседа с хормейстером образцового детского коллектива концертного хора «Морошка» МБУ ДО «Детская музыкальная школа № 4» г. Вологды С. В. Барановой 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Опрос, проведённый в 5 и 8 классах в МОУ СОШ № 16 г. Вологды с целью выявления интереса у детей к музыке на уроке 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Опрос, проведённый во втором и четвёртом классе в МОУ СОШ с. Устье Вологодской области 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Технологическая карта урока музыки 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Технологическая карта урока музыки 52
1. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования: Учебник для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. – Москва: Академия, 2004. – 336 с.
2. Асафьев, Б. В. Речевая интонация / Б. В. Асафьев. – Москва: Музыка, 1965. – 136 с.
3. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК / Е.В. Бондаревская, С. В. Кульневич. – Ростов-на-Дону: Творческий центр «Учитель», 1999. – 560 с.
4. Брова, Т. П. Продуктивные технологии в общем музыкальном образовании: учебное пособие [Текст] / Т. П. Брова. – Вологда: ВоГУ, 2016. – 70 с.
5. Брова, Т. П. Методология профессиональной деятельности педагога-музыканта: учебное пособие [для вузов] / Т. П. Брова; М-во обр. и науки РФ, Вологод. гос. ун-т. – Вологда: ВоГУ, 2015. – 86 с.
6. Брова, Т. П., Миронова, А. В. Психологические аспекты развития эстетических потребностей у учащегося / Т. П. Брова, А. В. Миронова // Музыкальная культура и образование: инновационные пути развития: материалы III международной научно-практической конференции, 26 – 27 апреля 2018 г. – Ярославль – Вологда: РИО ЯГПУ, 2018. – С. 35-36.
7. Васильцев, К. М. Словарь по философии [Электронный ресурс] / К. М. Васильцев // ВСловаре.ру – 2008 – 210. – Режим доступа: http://vslovare.ru/slovo/filosofskiij-slovar/interes/275378
8. Вендрова, Т. Е. Пластическое интонирование музыки в методике Вероники Коэн / Т. Е. Вендрова. // Искусство в школе – 1997. – № 2. – С. 64 – 65.
9. Воронин, А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Электронный ресурс] / А. С. Воронин – Режим доступа: http://didacts.ru/termin/interes.html
10. Головин, С. Ю. Словарь практического психолога / С. Ю. Головин – Минск: Харвест,1998. – 800 с.