| Код | 496612 |
| Дата создания | 2023 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Проблематика изучения обусловлена противоречием между существующими подходами к изучению технологии программированию в ШКИ, не обеспечивающими визуализацию изучения программированию, развития эмпирического опыта программирования, ориентированного на будущий профиль изучения, вариативность выбора среды программирования, и необходимостью реализации общих подходов к разработке программ в интегрированных ВС, общих приемов работы с интерфейсом, программным кодом, а также компонентами сред при разработке ШКИ по созданию моделирующих и игровых приложений в процессе изучения программированию.
Гипотеза изучения: если изучение ВП в ШКИ будет реализовано на базе разработанных принципов и направлено на развития знаний и умений в области разработки ШКИ по созданию моделирующих и игровых приложений на базе общих подходов к разработке программ и общих приемов работы в интегрированных ВС, то это обеспечит достижение большинством школьников эвристического и творческого уровней изученности ВП.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ТЕХНОЛОГИИ ВИЗУАЛЬНОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ 8
1.1. Методологические аспекты понятия (визуальное программирование, концепция визуального программирования, подходы к созданию проекта на базе визуального программирования) в школьном курсе информатики 8
1.2. История возникновения понятия визуального программирования 10
1.3. Анализ технологии визуального программирования в школьном курсе информатики Полякова и Босова 14
ГЛАВА 2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СРЕДЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ SCRATCH 22
2.1. Методология изучение технологии визуального программирования в школьном курсе информатики в среде SCRATCH 22
2.2. Цели, содержание и планируемые итоги технологии визуального программирования в школьном курсе информатики в среде SCRATCH 29
2.3. Организация и проблемы изучение технологии визуального программирования в школьном курсе информатики в среде SCRATCH 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 54
1. Алексеева O. A. Методология обучения программированию в ШКИ // Технологии в образовании, 2018. – 45 с.
2. Алиева Л. В., Нефедова H. A. Дополнительное образование в школе: Инновационный блок общего образования и социального воспитания детей. М., 2018. – 120 с
3. Архангельский А. Я. Программирование в Delphi 7. М.: ООО «Бином-Пресс», 2018. – 1152 с.
4. Астафьева Е. А. Педагогические основы изучения информатики в системе дополнительного ШКИ: дисс. канд. пед. наук. Владикавказ, 2020. – 187 с.
5. Бабушкина И. А. Методология обучения ВП в педагогических вузах: дисс. канд. пед. наук. Н. Новгород, 2018. – 162 с.
6. Бекаревич Т. И. Педагогические условия раннего профессионального самоопределения школьников в системе общего и дополнительного ШКИ. Н. Новгород, 2018. – 138 с.
7. Бельчусов A. A. Олимпиады по программированию: ресурсы сети Интернет // Новые технологии в образовании, 2019. – 125 с.
8. Бешенков С. А., Ракитина Е. А., Матвеева Н. В., Милохина Л. В. Непрерывный деятельнинформатики. Бином. Лаборатория знаний, 2018. – 45 с.
9. Босова Л. Л. Пояснительная записка к учебникам «Информатика и ИКТ» для 5, 6 и 7 классов. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2018. – 12 с.
10. Босова Л. Л. Цифровые навыки современного школьника и возможности их формирования в ШКИ // Информатика в школе. 2020. – 28 с.
11. Бусов Ю. В. Методология создания и применения образовательных сайтов в системе дополнительной общеобразовательной подготовки по информатике и информационным технологиям: дисс. канд. пед. наук. Москва, 2018. – 168 с.
12. Вихтенко Э. М. Программирование в ШКИ / Образовательные технологии, 2019. – 45 с.
13. Гейн А. Г. Информатика и информационные технологии. М.: Просвещение, 2019. – 336 с.
14. Горский В. А., Сулейманова 3. 3., Чупанов А. Х. «Профильное обучение в системе дополнительного ШКИ учащихся»// Дополнительное образование М., 2019. – 56 с.
15. Ермилина Е. В. Формирование готовности школьников к научной работе в традиционных и инновационных условиях дополнительного ШКИ: дисс. канд. пед. наук. М., 2018. – 18 с.
16. Ефанов А. А., Буданова М. А., Юдина Е. Н. Уровень цифровой грамотности школьника и педагога: компаративистский анализ // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. 2020. – 12 с.
17. Завалишина Д. Н. О механизмах оперативного мышления / Д.Н. Завалишина, В. Н. Пушкин // Вопросы психологии. 2018. – 87 с.
18. Колин K. K. Становление информатики как фундаментальной науки и комплексной научной проблемы. Сб. н. тр. // Системы и средства информатики. Спец. вып. Научно-методологические проблемы информатики / Под ред. К.К. Колина. М.: ИЛИ РАН, 2018. – 57 с.
19. Лапчик М. П. Методология преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. М.: Издательский центр «Академия», 2018. – 624 с.
20. Леонтьева А. В. Технология и организация проектной работы учащихся // Кадровые ресурсы инновационного развития образовательной системы // Материалы I Всероссийского педагогического конгресса М.: МАНПО, 20178. – 387 с.
21. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения в 2 т. / А. Н. Леонтьев. М., 2018. – 317 с.
22. Лысых, Наталья Владимировна Предпрофильная подготовка школьников в условиях дифференциации общего образования: Дис. канд. пед. наук. Шуя, 2018. – 215 с.
23. Нефедова В. Ю. Методологические подходы к обучению объектно-ориентированному программированию в системе дополнительного ШКИ детей// Всероссийская научно-практическая конференция «Информационные технологии в общем образовании»: Сборник трудов участников конференции. Саратов, 2020. – 256 с.
24. Плеханов С. П., Лепе Л. И. Пути решения проблемы опережающего обучения информационным технологиям. Тедагогическая информатика, 2019. – 41 с.
25. Роберт И. В. Теория и методология информатизации ШКИ. М.: ИИО РАО, 2018. – 276 с.
26. Фиошин М. Е., Рессин A. A., Юнусов С. М. Информатика и ИКТ /Под ред. Кузнецова A. A. Учебник для 10-11 кл. М.: Дрофа, 2018. – 45 с.
27. Хеннер Е. К. Компьютерная грамотность и ИКТ-компетентность участников системы непрерывного ШКИ. / Информатика и ШКИ, 2019. – 9 с.
28. Ackoff L., Vergara Е. Creativity in problem solving and planning a review. //Europian Journal of operational Research. 2018. – 13 р.
29. Delphi. Программирование на языке высокого уровня: Учебник для вузов/В. В. Фаронов. СПб: Питер, 2019. – 640 р.
30. Kolling M. The problem of teaching object-oriented programming. 2018. – 65 р.