Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
496216 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Чем выше у школьника направленность на самоактуализацию в процессе социализации, тем эффективнее его учебная деятельность. Основными качествами самоактуализации подростков являются: способность жить настоящим; независимость в поступках; способность быстро реагировать на изменяющиеся аспекты ситуации; аутентичность; самоуважение, самопринятие.
Содержание
Введение
Глава 1. Образование как доминирующий фактор социализации индивида
1.1. Понятие и содержание образования
1.2. Общая характеристика категории «социализация»
Глава 2. Дополнительное образование детей как составная часть современного общего образования
2.1. Цели, задачи, принципы дополнительного образования детей
2.2. Теоретические аспекты социального фактора дополнительного образования
Глава 3. Экспериментальная часть
3.1. Цель, задачи, гипотезы и методы исследования
3.2. Методологический инструментарий
3.3. Результаты исследований
Заключение
Библиография
Список литературы
1. Закон Российской Федерации «Об образовании». – М., 2001.
2. Концепции модернизации российской системы образования//Российская газета, 2001, 3 сентября.
3. Приказ Министерства образования Российской Федерации «О программе развития системы непрерывного педагогического образования в России на 2001-2010 годы» (от 24 апреля 2001 г. № 1818). – М., 2001.
4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1977. – 380 с.
5. Андреенкова Н.В. Проблема социализации личности //Соци¬альные исследования. Вып. 3. - М., 1990.
6. Артемова Н.С. и др. Психическое здоровье личности — актуальная проблема образования//Педагогическое обозрение, - 2002. - № 33.
7. Аруманов В. Социальные факторы развития вузовской науки//Вестник высшей школы. - 1992. - № 2.
8. Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития//Внешкольник. 1997. - № 9.
9. Афанасьев Ю.Н. Моделирование гуманитарного знания современной Рос-сии. Возрождение культуры России: гума¬нитарные знания и образование сегодня//Сборник статей, вып.2. - СПб., 1984.
10. Ахмеджанов Э.Р. Психологические тесты. - М.,- 1995.
11. Батаршев А.В. Педагогическая система преемственности обучения в обще-образовательной и профессиональной школе. - СПб.: Изд. Ин-та профтехобразования РАО, 1996.
12. Бодолев А.А. Личность и общение. - М., - 1983.
13. Бочарова В. Г. Педагогика социальной работы. - М., 1994.
14. Буева И.И. Дополнительное образование на рубеже веков //Внешкольник. - Оренбург, 1998. - № 6.
15. Буева Л.П. Культура и образование. Про¬блемы взаимодейст-вия//Материалы «круглого стола» «Культура, культуроло¬гия и образова-ние»//Вопросы филосо¬фии. - 1997. - № 2.
16. Валеева М.А. Изучение личности ребенка в условиях УДО //Внешкольник. - Оренбург, 1997. - № 5.
17. Вахнянская И. Теории личности и личностного роста в современной психологии. – Ижевск, 1998 г., 320 с.
18. Войтин В.В. Психологические особенности профессионального самоопределения старшеклассников в условиях учреждения дополнительного образования //Внешкольник. - Оренбург, 1997. - № 5.
19. Гершунский Б.С. Философско-методологические основы стратегии образования в России. М.: Итпимио, 1993.
20. Грачикова С.А. Психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса в системе УДО //Внешкольник. - Оренбург, 1999. - № 2.
21. Губанова М.И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников//Педагогика, 2002. - № 9.
22. Давыдов В.В. Эльконин Д.Б. Возрастные особенности учащихся и их учет в организации учебно-воспитательного процесса. - М., 1975.
23. Дмитренко В.А., Люрья Н.А. Образование как социальный институт: тен-денции и перспективы развития. - Красноярск, 1989.
24. Дополнительное образование детей. Под ред. Лебедева О.Е. - М., 2000.
25. Евладова Е.Б. Дополнительное образование в школе: проблемы и специфика//Проблемы становления и развития образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей. - СПб., 1998.
26. Железнова Л.Б. Результативность и качество деятельности в сфере дополнительного образвоания. - Оренбург, 1998.
27. Железнова Л.Б. Антропологические основания дополнительного образования детей. – Оренбург, 2002.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00777