Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
494684 |
| Дата создания |
2017 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
За последние 5-6 лет число людей, изучающих английский, резко возросло. То, что без знания иностранных языков современному человеку обойтись невозможно, стало очевидным почти для всех. Изменился и возраст учащихся. Если до сих пор методика ориентировалась, прежде всего, на школьников, то теперь родители стремятся, как можно раньше начать обучение детей иностранному языку.
Дошкольный возраст традиционно считается наиболее благоприятным периодом для овладения иностранным языком в силу ряда психологических особенностей ребенка (интенсивное формирование познавательных процессов, быстрое и легкое запоминание языковой информации, особая чуткость к явлениям языка).
На современном этапе намечается тенденция создания в дошкольных учреждениях комплексных занятий, включающих иностранный язык. Однако такая организация обучения детей не имеет системных методических программ, строится в рамках учебной деятельности и не предусматривает интеграции с повседневной игровой деятельностью. Вместе с тем, имеющийся опыт обучения детей дошкольного возраста показывает, что воспитатель, знающий иностранный язык, может ввести иноязычное общение в повседневную деятельность путем естественного познания ребенком окружающего мира, выявления игровых интересов ребенка, расширения и углубления сферы познавательной деятельности средствами иностранного языка. В этой связи большой интерес имеет дальнейший целенаправленный поиск и создание новых форм и методов иноязычного обучения детей дошкольного возраста в процессе повседневной учебно-игровой деятельности.
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение……………………………………………………………………...…..3
Глава 1. Теоретические проблемы психологии запоминания англоязычной лексики ………………………………………………………………………..….8
1.1. Общее понятие о памяти………………………………………………….8
1.2. Структура памяти ………………………………………………………...13
1.3. Характеристика процесса запоминания ……………………………...…16
1.4. Современные приёмы и методы запоминания ………………………....20
1.5. Психологические особенности процессов запоминания в младшем дошкольном возрасте……………………………………………………………25
1.6. Выводы по главе 1……..…………………………………………….……28
Глава 2. Запоминание англоязычной лексики…...……...……………………..30
2.1. Способы запоминания англоязычной лексики………………………..…..35
2.2. Комплекс упражнений при изучении способов запоминания англоязычной лексики………………………………………..…………..…….38
2.3. Организация экспериментального исследования детей младшего дошкольного возраста…………………………………………………………..40
2.4. Выводы по главе 2…….………………………………………...…………..79
Заключение………………….....…………………………………………..…….81
Библиография……………………..………………………………......................83
Приложение 1…………………………………………………………………….86
Список литературы
Библиография
1. Аткинсон Р. С. Человеческая память и процесс обучения [Текст] / Р.С. Аткинсон. Изд.: Прогресс — М., 1980 – 528с.
2. Бархатова С. Г. Быстрота и прочность запоминания и их соотношения у школьников // Возрастные и индивидуальные различия памяти [Текст]: Автореферат дис. на соискание учен. степени кандидата пед. наук (по психологии) / АПН РСФСР. Науч.-исслед. ин-т психологии. - Москва: [б. и.], 1965. - 19 с.
3. Блонский П.П. Избранные психологические произведения [Текст]/ П.П. Блонский. М.; Просвещение, 1964. 547 с. 1 л. портр. (АПН РСФСР).
4. Выготский Л. С. Эйдетика // Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова [Текст]/ Л.С. Выготский - М., 1998.
5. Гнедова Н. М. Самоконтроль в мнемических процессах у дошкольников // Развитие логической памяти у детей [Текст]/ Н.М. Гнедова — М., 1976.
6. Гоноболин Ф.Н. Психология. - М.: Просвещение, 1973 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.biografia.ru/about/psihologia125.html
7. Доман Г., Доман Дж. Как научить ребенка читать / Пер с англ. [Текст]/ Г.Доман – М.: Аквариум, ООО «Фирма» «Издательство АСТ», 1999. – 352с.
8. Житникова Л. М. Формирование способов логического запоминания у дошкольников: Автореф. дис. ... канд. психол. наук [Текст]/ Л.М. Житникова — М., 1966.
9. Зинченко В.П., Величковский Б.М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти [Текст] / В.П. Зинченко, Б.М. Величковский, Г.Г. Вучетич— М., 1980
10. Зинченко В. П., Вергилес Н.Ю. Формирование зрительного образа: (Исследование деятельности зрительной системы) [Текст] / В.П. Зинченко, Н.Ю. Вергилес — М., 1969.
11. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание [Текст] / П.И. Зинченко — М., 1961.
12. Истомина З.М. Возрастные и индивидуальные различия в соотношении разных видов и сторон памяти в дошкольном возрасте // Возрастные и индивидуальные различия памяти [Текст] / З.М. Истомина — М., 1967.
13. Истомина З.М. Формирование у дошкольников смыслового соотношения как приема запоминания // Развитие логической памяти у детей [Текст] / З.М. Истомина — М., 1976.
14. Куприянович Л. И. Резервы улучшения памяти. Кибернетические аспекты [Текст] / Л.И. Куприянович — М. Наука, 1970. — 142 с.
15. Лапп Д. Искусство помнить и забывать. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: - http://www.superidea.ru/intel/mem/lapp.htm
16. Леонтьев А. Н. Развитие памяти [Текст] / А.Н. Леонтьев — М., 1931.
17. Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти [Текст] / А.Р. Лурия – Изд. «Книга по требованию», 2012 – 88с.
18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Глава УШ. Память. [Текст] / Составители, авторы комментариев и послесловия А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова - Славская. СПб. Издательство «Питер», 2000.
19. Самохвалова В. И. Возрастные и индивидуальные различия в запоминании разных видов материала // Возрастные и индивидуальные [Текст] / В.И. Самохвалова, М., Просвящение, 1997.
20. Самохвалова В. И. Формирование у школьников умения пользоваться классификацией материала как приемом запоминания // Развитие логической памяти у детей [Текст] / В.И. Самохвалова — М., 1976.
21. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти [Текст] / А.А. Смирнов — М., 1966.
22. Фарапонова Э.А. Возрастные различия в запоминании наглядного и словесного материала // Вопросы психологии памяти / [Текст] / Под ред. А.А. Смирнова. — М., 1958.
23.Черемошкина Л. В. Диагностика мнемических способностей школьников 10-12 лет. Дисс. …канд. психолог. наук. – Ярославль: ЯГПИ, 1988.
24. Черемошкина Л. В. Психология памяти: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений [Текст] / Л.В. Черемошкина — М.: Издательский центр «Академия», 2002. —368с.
25. Черемошкина Л. В. Развитие памяти детей [Текст] / Л.В. Черемошкина — Ярославль, 1995.
26. Чуковский К.И. От двух до пяти [Текст] / К.И. Чуковский - М.: КДУ, 2005. – 400с
27. Эббингауз Г. Смена душевных образований // Психология памяти [Текст] / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. — М., 1998.
28. Эренберг М., Эренберг О. Развитие возможностей интеллекта [Текст] / М. Эренберг, О. Эренберг, Издательство: Попурри, 2004.
29. «Human memory: A proposed system and its control processes» (совм. с Shiffrin R.M.) //In K.W. Spence and J.T. Spence (eds.) «The Psychology of Learning and Motivation: Advances in Research and Theory», vol. 2, N.Y., 1968
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00477