Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
491942 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В работе решены следующие задачи
1. изучение и анализ литературы по теме исследования;
2. раскрыть особенности термина «толерантность», «межэтнические отношения» в современной науке;
3. определить особенности формирования толерантности в ВУЗе;
4. предложить способы развития толерантности, влияния на межэтнические отношения.
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки формирования у студентов компетентности в области межэтнических отношений
1.1. Развитие межэтнической коммуникации в современном мире
1.2. Взаимосвязь культуры и образования в формировании компетентности в области межэтнических отношений
1.3. Межэтническая толерантность - ведущая тенденция развития современного социума
Глава 2. Методические аспекты формирования у студентов компетентности в области межэтнических отношений
2.1. Сущность компетентностного подхода в современном педагогическом знании
2.2. Диалог культур как мета-принцип формирования межэтнической компетентности
2.3. Ценностный подход к формированию межкультурной компетентности студента
Глава 3. Технология формирования межэтнической компетенции при подготовке полифункционального специалиста
3.1. Уровневый мониторинг процесса формирования межэтнической компетенции в теории и практике российского образования
3.2. Организация и методика опытно-экспериментальной работы по формирования межэтнической компетенции у студентов
3.3. Мета-Анализ проведенных экспериментов по развитию умений и навыков межэтнической компетенции у студентов
Заключение
Литература
Список литературы
1. http://www.islamsng.com/kgz/dialogue/179
2. Van den Berghe P.L. The Ethnic Phenomenon. N.Y. - P. 35.
3. Байбурин А.К., Топорков А.Л. У истоков этикета: Этнографические очерки. - Л: Наука, 1990. С 25
4. Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) //Высшее образование в России. № 11. 2004. - с. 17.
5. Библер B.C. Культура: диалог культур //Вопр. философии. - 1989
6. Болонский процесс. Национальный доклад: 2005–2007 [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://portal.ntf.ru/portal/pls/portal/docs/1/37175.DOC
7. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. - М.: Наука, 1983. С 75
8. В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе//Педагогика. № 10. 2003. - с. 26.
9. Волкова М.Г. Развитие способностей у детей – основа жизненного успеха.-М.: Просвещение,1989. С 71
10. Гальскова, Н.Д., Гез, Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика [Текст] / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336с.
11. Галямина И.Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с использованием компетентностного подхода // Труды методологического семинара "Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы". - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - с. 54.
12. Гасанов З.Т. Воспитание культуры межнационального общения: Ме¬тодология. Теория. Практика. - М., 2000. С 36
13. Елизарова, Г. В. Культура и обучение иностранным языкам [Текст]. - СПб.: КАРО. 2005. - 352с.
14. Запесоцкий А.С. Образование, философия, культурология, политика. - М.: Наука, 2006. - с. 43.
15. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. - М.: По¬литиздат, 1986
16. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании.//Школьные технологии. - 2004.- №5. - с.3.
17. Меретукова З.К. Теория и практика подготовки учителя к разви-вающему обучению. - Майкоп: Изд-во Адыгейского госуниверситета, 1997. -244 с
18. Наролина, В.И. Подготовка специалиста к межкультурной коммуникации [Текст] // Высшее образование в России. №1. 2009. - С. 124-128
19. Процесс создания европейского образовательного пространства [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rudn.ru/?pagec=289
20. Сафонова, В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур [Текст]. - Воронеж: Истоки, 1996. - 239с.
21. Свиридон, Р. А. Формирование межкультурной компетенции будущего специалиста в области мировой экономики средствами делового английского языка / Р.А. Свиридон / Сборник научных трудов II Международной летней школы для молодых исследователей «Инновационные образовательные технологии в преподавании иностранных языков». Томск, Изд–во ТГПУ, 2005. С. 72– 84
22. Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам / Е. Н. Соловова / М.: Просвещение, 2002. 239 с
23. Сусоколов А.А. Структурные факторы самоорганизации этноса //Расы и народы. - Вып. 20. - М., 1990. С 8
24. Тажин М.М. Приветственное слово на IV Конгрессе социологов Казахстана // Социальная модернизация казахстанского общества: достижения, проблемы и перспективы: Материалы IV Конгресса социологов Казахстана. – Алматы, 2011. – 568 с. – С. 14-15.
25. Талызина Н.Ф. Природа индивидуальных различий. - М.: Просвещение,1991. С13
26. Тополева, О.В. Комплекс упражнений, направленный на формирование лингвострановедческой компетенции студентов [Текст] // Языковое образование в вузе: Методическое пособие для преподавателей высшей школы, аспирантов и студентов. - СПб.: КАРО. 2005. - С. 88 - 101.
27. Тоффлер Э. Метаморфозы власти // www.gumer.info.ru
28. Тугжанов Е.Л. Политика межэтнической толерантности и общественного согласия в Республике Казахстан: политологический анализ. Автореф. на соискание уч. степени доктора полит. наук. по спец. 23.00.02. – Астана, 2010. – 44 с.
29. Фоппель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие/ Пер. с нем., В 4-х томах. Т.2.-М.: Генезис,1998.- с 70
30. Шадже А.Ю. Роль этнического фактора в миротворческом процессе //Взаимодействие культур, возрождение традиций народной дипломатии - за¬лог мира и согласия. - Майкоп: Изд-во РИПО «Адыгея», 2000. - С.131-134.
31. Шаповалов В.К. Этнокультурная направленность российского обра¬зования. - М., 1997.
32. Этнологический словарь /Под ред. Козлова В.И. и др. - М.: ВИТТАН, 1996.-с 115
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00497