Технологии педагогической поддержки детей в группе риска

Актуальность данного исследования исходит из того обстоятельства, что проблема личностного и интеллектуального развития детей с различными отклонениями, анализ условий их обучения и воспитания с целью выбора оптимальных путей их социализации является приоритетной задачей для любого цивилизованного общества.
Для России решение этой проблемы осложняется укоренившимися социальными стереотипами настороженности, недоверия, неприятия детей так называемой группы риска, то есть детей, которые характеризуются сложным социальным поведением.
Изучением проблем педагогической поддержки детей, входящих в группу риска, занимались такие ученые, как: М.Э. Бернадская, Л.А. Дружинина, А.Г. Литвак, М.Н. Наумов, О.В. Парамей, Л.И. Плаксина, Е.Н. Подколзина, В.С. Сверлов, Л.И. Солнцева, Л.И. Фильчикова, Ф.Н. Шемякин и другие.
В разные годы такой асоциальный вид поведения детей изучали В. Афанасьев, В.М. Бехтерев, В. Битенский, А.А. Габиан, Я.И. Гилинский, С.И. Голод, А.В. Гоголева, Н.И. Григорьев, Н.В. Кудрявцев, В.М. Коган, А.Е. Личко, В.С. Овчинский, Л.Г. Смольский, Ф.А. Шереги, Б.Г. Херсонский, А.. Яковлев, и др.
Цель данной курсовой работы заключается в необходимости целостного изучения технологии педагогической поддержки детей в группе риска.
Объект исследования: процесс деятельности детей группы риска.
Предметом исследования являются анализ технологии педагогической поддержки детей в группе риска.
Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:
1. Изучить теоретические основы процесса организации педагогической поддержки детей в группе риска.
2. Рассмотреть важнейшие механизмы технологии педагогической поддержки детей в группе риска .
3. Проанализировать пути осуществления на современном этапе технологии педагогической поддержки детей в группе риска .
Методы исследования: описательный метод, аналитический метод, статистический метод, сравнительный метод.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения детей группы риска 5
1.1 Определение «детей группы риска» 5
1.2. Девиантное поведение детей группы риска 10
1.3. Необходимость диагностики девиантного поведения детей группы риска для оказания им педагогической поддержки 16
Глава 2. Технологии педагогической поддержки детей в группе риска 19
2.1. Цели и принципы технологии педагогической поддержки детей в группе риска 19
2.2. Особенности технологии оказания педагогической поддержки детям группы риска 20
2.3. Модель педагогической поддержки детей группы риска 22
Заключение 26
Список использованной литературы 27