Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
488169 |
| Дата создания |
2018 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Одна из острых проблем на сегодняшний взгляд, которая серьезна, заявила о себе, XXI веке, это физическое и психическое здоровье детей. К решению этой проблемы многочисленные подходы чаще всего основывались на основе полученных знаний в области медицины, семейной атмосферы, отношения к ребенку с близких ему людей. Несмотря на это очень мало изучены факторы, которые происходят внутри психики ребенка, определяющих его благополучие.
Одним из таких фактором будет являться эмоциональная сфера, которая будет рассматривать в психики ребенка как некий регулятор.
Дошкольное воспитание на сегодняшний день проходит стадию реформирования в области подготовки инновационных программ созданию методических разработок появлению современных дошкольных учреждений в связи с такими изменениями педагоги мало уделяют времени сфере эмоций ребенка педагог ставит на первое место интеллектуальное развитие, а потом уже занимается эмоциональной сферой ребенка, хотя как говорил Выготский, А.В. Запорожец эти две системы должны идти вместе, чтоб выполнять любые формы деятельности так же указывал на понятие Изард: "Эмоции организуют энергетизирую восприятие, мышление и действие образование «умных эмоций» корректив недочетов эмоциональной сфере должна быть особо значимой и важной в приоритете воспитания физически измения в организме сопровождаются с эмоциональными состояниями. В истории развитие психологии было множество попыток, показать, что физиологические изменения сопровождаются с эмоциональными процессами и они действительно различны.
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития социально эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
1.1 Понятие эмоции в исследованиях педагогов и психологов
1.2. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста
1.3. Психологические условия развития социально эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста
Глава 2. Методология работы с детьми 5-7 лет в развитии эмоциональной сферы
2.1 Методы и приемы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
2.2 Структура занятий по развитию социально эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
Заключение
Список используемой литературы
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой / Н.П.Аникеева. - М.: Просвещение, 2011. - 143 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Асток Пресс, 1998. – 560 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
3. Бердникова, А. Сказкотерапия / А. Бердникова // Практическая психология. – 2010. - №11. – С.34-35
4. Белинская, Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников / Е.В. Белинская. – М.: Творческий центр – сфера 2008. – 120 с.
5. Бодалев, А.А. Личность и общение: Избранные психологические труды. / А.А. Бодалев— 2-е изд. — М.: Международ. пед. академия, 2005.-320 с.
6. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения/ Г.М. Берслав.- М.: Наука, 2009. - 320 с.
7. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика/ Н. Вайзман.- М.:Аграф, 2009. -420 с.
8. Волков, Б.С. Детская психология / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Педпресс, 2009. – 220 с.
9. Галигузова, Л.Н. Ступени общения: от года до семи лет / Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова. - М.: Просвещение, 2009. - 179 с.
10. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб.пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений/ А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред.В.А.Сластенина. - М.: Академия, 2012. - 280 с.
11. Гуровец Г. О роли медицинских знаний в решении воспитателем коррекционно-педагогических проблем/ Г. Гуровец, Л. Кирилова// Дошкольное воспитание. - 2008. - №1. - С.67-68.
12. Денисова, З.В. Механизмы эмоционального поведения ребенка / З.В. Денисова. - Л.: Лига, 2008. - 109 с.
13. Детская практическая психология: Учебник // Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. - М. : Гардарика, 2011.- 112 с.
14. Дубровина И.В. Школьники и охрана здоровья/ И.В. Дубровина // Школа здоровья. - 2008. - № 2. - С.19-28.
15. Запорожец, А.В. Об эмоциях и их развитии у ребенка / А.В. Запорожец. - М.: Дрофа, 2006. - 223 с.
16. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Развивающая сказкотерапия / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб. : Речь, 2011. – 168 с.
17. Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка / Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова; М., 2009. – 288 с. (102-116)
18. Изард К.Е. Эмоции человека. Пер. с анг. - М.: Юрайт, 1999. - 564 с.
19. Каттанах Э. Игровая терапия. Там, где небо встречается с бездной / Э. Каттанах. - М., Эксмо, 2013. – 286 с.
20. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка/ Я.И. Ковальчук. - М.: Просвещение, 2010. - 112 с.
21. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учеб.пособие/ Под ред.Г.Ф.Кумариной. - М.: Академия, 2011. - 314 с.
22. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми/ Л.М. Костина.-СПб.:Речь, 2013. - 160 с.
23. Кравцова Е.Е. Как помочь детям преодолевать трудности/ Е.Е.Кравцова, А.А. Нурахонова, В.В. Стапанова.- Минск, 2009. - 42 с.
24. Кулагина И.Ю. Познавательная деятельность и ее детерминанты при задержке психического развития/ И.Ю. Кулагина, Т.Д.Пускаева // Дефектология. - 2009. - №1.- С. 3-9.
25. Кэдьюсон X. К. Практикум по игровой психотерапии./ Х.К. Кэдьюсон,Ч. Шефер. — СПб.: Питер, 2010.-340 с.
26. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношения/ Г.Л. Лэндрет.- М.:Международная педакадемия, 2009.- 368 с.
27. Лэндрет Г. (ред.). Новые направления в игровой терапии / Г.Л. Лэндрет. - М.: Когито-Центр, 2007. – 220 с.
28. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук; - СПб. Речь, 2010. – 400с.
29. Матвеева О.А. Развивающая коррекционная работа с детьми./ О.А. Матвеева.- М.:Педагогическое общество России, 2011. - 160 с.
30. Мустакас К. Игровая терапия (Живые отношения) / К. Мустакас. - Речь, 2012. - 281с.
31. Мухина В.С. Возрастная психология/В.С. Мухина. - М.: Гардарика, 2000. - 430 с.
32. Неверович Я.З. Роль эмоций в просоциальной мотивации поведения у детей. - М.:Просвещение, 1976.-169 с.
33. Обучение детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей / Под ред. Т.А.Власовой, В.И. Лубовского, НА.Никашиной. М.: ВЛАДОС, 2010. - 329 с.
34. Осокина М. Игротерапия – Вы знакомы?/М. Осокина //Игра и дети. – 2014. – С. 21-22.
35. Панфилова М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей/ М.А. Панфилова.- М.: Изд-во «Гном и Д», 2010. - 160 с.
36. Практическая психология для педагогов и родителей./ Под ред. М.А.Тутушкиной.- СПб. :Диалектика Плюс, 2012. - 432 с.
37. Рубинштейн С.Л. Общая психология./ С.Л. Рубинштейн.- М.: ВЛАДОС, 1999.- 904 с.
38. Словарь практического психолога. / Сост. С.Ю.Головин. - Минск: Харвест, 1998. - 800с.
39. Смирнова Е.О. Психология ребенка/ О.Е. Смирнова. -М.: Школа-Пресс, 2007. - 384 с.
40. Степанова О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями./О.А. Степанова, М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; Под общей ред. С. Кумариной. - М., 2009. – 270 с.
41. Ткач, Р.М. Сказкотерапия детских проблем / Р.М. Ткач. - СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010. - 118 с.
42. Ткачева В. В. Пс
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0044