Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
486595 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования:
- определить статус социального педагога;
- рассмотреть педагогический инструментарий социального педагога в учреждении досуга.
Задачи исследования:
-рассмотреть “слагаемые” профессионального мастерства социального педагога;
-определить функции и должностные обязанности социального педагога в работе, а также выявить арсеналы форм, методов и средств, используемых социальным педагогом в работе;
-подчеркнуть значение социального педагога в работе в учреждениях досуга.
Содержание
Введение……………………………………………………………………………….3
1. Теоретические основы деятельности школьного социального педагога……….5
1.1. Из истории становления социально-педагогической деятельности в нашей стране…………………………………………………………………………………..5
1.2. Актуальность и содержание работы социального педагога в школе в современных условиях………………………………………………………………..8
1.3. Социальный педагог досуга как субъект социально-культурной работы…..22
2. Практическая работа социального педагога на примере подросткового клуба “-” ……………………………………………………………….28
2.1. Опора на принципы педагогики в работе с подросткам……………………...28
2. 2. Учет возрастных, психолого - физиологических и социальных характеристик подростков……………………………………………………………………………..30
2.3. Арсенал форм, методов, средств, используемых социальным педагогом в работе с подростками………………………………………………………………….31
Заключение…………………………………………………………………………….33
Литература……………………………………………………………………………...35
Список литературы
1. Актуальные проблемы социального воспитания. Научно-мет. Бюллетень. М., 2000.-167 с.
2. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: Изд-во центр консорциума “Социальное здоровье России”, 1993. - 198 с.
3. Березина В., Ермоленко Г. Социальный педагог в школе // Воспитание школьника. - 2004. - № 2. – С. 13-18.
4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989. -192 с.
5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды. – Москва-Воронеж: 2005. – 349 с.
6. Бочарова В.Г. Задачи и перспективы развития социальной педагогики в современных условиях. - М.: ЦСП РАО, 2006. - 12 с.
7. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М.: SvR-Аргус, 2004. - 208 с.
8. Бочарова В.Г. Развитие образования в области социальной работы в России в контексте международного опыта. - М.: ЦСП РАО, 2006. - 16 с.
9. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. - М.: Издательство МГУ, 2007. - 180 с.
10. Василькова Ю.В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лек¬ций. - М.: Академия, 2001. – 255 с.
11. ВоловикА.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга. / Моск. гос. псих.-пед. ин –т.-М.: Изд-во “Флинта”, 2008. - 232с.
12. Вульфов В.3. Социальный педагог в системе общественного воспитания // Педагогика. - 2002. - № 5, 6.
13. Глоссарий современного образования./ Л.В. Левчук // Народное образование. - 1997. - № 3. - с.93-95.
14. Голованова Н.Ф. Социализация школьников как явление педагогическое. //Педагогика.-2008. - №5. - С.42-45.
15. Головаха Е.И. Психологическое содержание личностного самоопределения //Вопросы психологии. – 2004. - № 3. – с. 45-53.
16. Григорьев С.И., Демина Л.Д. Психолого-социологические основы социальной педагогики. - Барнаул: Издательство АГУ, 2006. - 173 с.
17. Громыко Ю.В. Построение общественной практики средствами образования // Вопросы психологии 2008. - № 5.- С. 45- 49.
18. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие для студентов институтов культуры и искусств. – М.: 2008. – 248 с.
19. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. - М.: Изд-во АСОПиР, 2005. - 155 с.
20. Загвязинский В.И., Зайцев М.П., Кудашлов Г.Н., Селиванова О.А., Строков Ю.П. Основы социальной педагогики/ Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.
21. Зайцева Л.В., Земляченко С.В. Управление инновационным образовательным учреждением в режиме функционирования и развития. –М.: «Новая школа».- 1997.-78 с.
22. Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе / Под ред. Г. К. Селевко. - М.: ТЦ Сфера, 2006. – 312 с.
23. Закатова. И.Н. Социальная педагогика в школе. - М.: РИПКРО, 2002.- с. 70-72, 106-107
24. Закон Российской Федерации `Об образовании`: Федеральный Закон `О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации `0б образовании`. - М.: Изд-во Государственной Думы РФ, 2005. - 85 с.
25. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. - 476 с.
26. Истратова О.Н., Экзакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы / Серия «Справочники». – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 260 с.
27. Каплин А.И. Проблема формирования личности в досуге. - Минск: НИС общественных наук, 2000.- 22 с.
28. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. - М.: `Педагогика`, 2002, с. 111-114
29. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. - М.: Изд-во МГУК. 2005. - 136 с.
30. Коваль М.Б. В сфере детского досуга. (По материалам социальных исследований) //Народное образование. – 2004. - № 5. – С. 107-110.
31. Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников. – Минск: Нар. асвета, 2000. - 173 с.
32. Краткий психологический словарь. /Ред.-сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд., расш. испр. и доп. – Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2008. – 512с.
33. Маркова А. К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2000. - 192 с.
34. Методика и технологии работы социального педагога/ Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Академия, 2002. – 192 с.
35. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М.: Изд-во “Институт практической психологии”, 1997. - 365 с.
36. Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М.: Академия, 2000. – 200 с.
37. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования. – М.: ТЦ «Сфера» при участии «Юрайт – М», 2001. – 448 с.
38. Овчарова Р.В. Взаимодействие семьи, детского сада и школы в предупреждении педагогической запущенности детей/ Р. В. Овчарова ; Ин-т развития личности Рос. акад. образования, Арханг. обл. ин-т переподготовки и повышения квалификации работников образования. - М. Архангельск Родина Ломоносова, 2005. – 226 с.
39. Рамзей Р. Социальная работа: наука - профессия. К развитию концепции. - М.: АСОПиР, 1991. – 36 с.
40. Соц
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00502