Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
486524 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения.
Содержание
Введение 3
1. Клиническая типология дошкольников с ОНР 5
2. Методика обучения грамоте детей 5-6 лет с нормальным развитием речи 10
3. Методика обучения грамоте детей 5-6 лет с ОНР 15
Заключение 25
Литература 27
Список литературы
1. Визель Т. Г. Аномалии речевого развития ребенка. — М., 2005.
2. Воскресенская А. И. Грамота в детском саду. — М., 2002.
3. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышления и речь. – СПб., 2006.
4. Горбушина Л. А., Николаичева А. П. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста. — М., 2003.
5. Гриншпун Б.М. Дислалия: Логопедия. — М., 1999.
6. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. — М., 2005.
7. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 2000.
8. Жукова Н. С. Формирование устной речи. — М., 2004.
9. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у детей. — М., 2004.
10. Журова Л. Е. Обучение грамоте в детском саду. — М., 2008.
11. Иншакова О. Б. Логопедическое обследование. — М., 1999.
12. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М., 2001.
13. Кеменова А. В., Архангельская Н.В., Карлсен Е.Г. Обучение грамоте. — М., 2002.
14. Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступеньки к школе: Обучение грамоте детей с нарушениями речи. — М., 1999.
15. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. — М., 2005.
16. Логопедия: Учебник / Под ред. Л. С. Волковой. — М., 2005.
17. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. – М.: ВЛАДОС, 1998.
18. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Учебно-методическое пособие / Под ред. Т. В. Волосовец. — М., 2002.
19. Спирова Л. Ф. Особенности звукового анализа у детей с недостатками речи. — М., 2004.
20. Ткаченко Т. А. В первый класс — без дефектов речи. — СПб., 1999.
21. Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. — М., 1999.
22. Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь: Формирование и развитие связной речи. — СПб., 1998.
23. Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь: Формирование лексико-грамматических представлений. — СПб., 1999.
24. Ткаченко Т. А. Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте. — М., 1999.
25. Туманова Г. А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. — М., 2001.
26. Ушинский К.Д. Избр. пед. соч. — М., 2008.
27. Филичева Т. Б., Каше Г. А. Методическое руководство к дидактическому материалу по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста. — М., 1999.
28. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. — М., 2002.
29. Филичева Т. Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с недоразвитием речи. — М., 2001.
30. Филичева Т.Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. — М., 2001.
31. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М., 2004.
32. Чтение и письмо по системе Д. Б. Эльконина: Кн. для учителя. — М., 2003.
33. Шаховская С. Н., Худенко Е.Д. Логопедические занятия в детском саду для детей с нарушениями речи. — М., 2002.
34. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников. — М., 2001.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00427