Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
485818 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования: осуществить выбор здоровьесберегающих технологий (методы и приемы) для реализации в группе продленного дня.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс с элементами здоровьесберегающих технологий у младших школьников.
Предмет исследования: факторы окружающей среды, содержание и формы организации учебного процесса, а также методы обучения, направленные на сохранение и укрепление здоровья младших школьников.
Гипотеза: реализация технологий здоровьесбережения в учебно-воспитательном процессе в группе продленного дня способствует сохранению и укреплению здоровья младших школьников.
Исходя из объекта, предмета, цели и гипотезы исследования нами сформулированы следующие задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать литературу с целью рассмотрения понятия «здоровье» человека.
2. Изучить современные здоровьесберегающие технологии, используемые в работе с младшими школьниками.
3. Провести экспериментальное изучение состояния здоровья учащихся начальной школы и состояния окружающей среды школьного класса, а также выяснить их соответствие санитарно-гигиеническим нормам.
4. Осуществить выбор здоровьесберегающих технологий и осуществить их апробацию с учениками 2 класса.
5. Проанализировать результаты проведенной экспериментальной работы и сформулировать выводы.
6. Подготовить методические рекомендации по использованию здоровьесберегающих технологий.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме здоровьесбережения у школьников...6
1.1. Сущность понятия «здоровье человека»…………………………………............6
1.2. Современные здоровьесберегающие технологии, используемые с младшими школьниками 7
Глава 2. Здоровьесберегающие педагогические технологии в учебно-воспитательном процессе в неурочное время (в группе продленного дня) 18
2.1. Изучение состояния здоровья учащихся начальных классов и соответствия окружающей среды санитарно-гигиеническим нормам 18
2.2. Выбор здоровьесберегающих технологий и их апробация на дополни-тельных занятиях в группе продленного дня с учениками 2-го класса 27
2.3. Анализ результатов исследования 29
Глава 3. Рекомендации по выбору здоровьесберегающих технологий…………....39
Заключение 42
Библиография 44
Приложения 51
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Академия. Проект, 2001. - 672 с.
2. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического про-цесса. - М., 1990. - 560 с.
3. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 томах - М.: Пе-дагогика, 1980. - т. I - 230 с; т. II - 287 с.
4. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понима-ние развития человека. - М.: Смысл. 2007. - 527 с.
5. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М., 1996. - 479 с.
6. Беликов В.А. Философия образования личности: деятельностный под-ход. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 357 с.
7. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения./Изд. А.П.Н. РСФСР. - М, 1961. - 695 с.
8. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М.: Изда-тельский центр Академия, 2002. - 320 с.
9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
10. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентирован-ного образования // Педагогика, 1997. - № 4. - С. 6-21.
11. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования: Монография. - Изд-во Ростовского Педагогического ун-та, 2000. - 352 с.
12. Бордовский, Г.А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии / Г.А. Бордовский, В.А. Извозчиков // Педагогика, 1993. - № 3. - С. 12-16.
13. Борзова В.А, Борзов А.А. Развитие творческих способностей у детей. - Самара, 1994. - 197 с.
14. Бочарова В.Г. Социальная микросреда как фактор формирования лич-ности школьника: Дисс. ... докт. пед. наук. - М., 1991. - 401 с.
15. Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика. Пособие для сдачи экзамена. 2-е издание, переработанное и дополненное. - М.: ЮРАЙТ, 2005. - 239 с.
16. Винокурова Н.К. Развиваем способности детей. - М.: М.: Росмэн, 2002.- 79 с.Волков И.П. Учим творчеству. - М.: Просвещение, 1996. - 94 с.
18. Вульфов Б.З. Исследования в области социальной педагогики: основа-ния, научный аппарат, специфика организации//Вестник Ун-та Рос. акад. образования, 1998. - № 1. - С. 35-45.
19. Вульфов Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточни-ках / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов. Тема 7: «Педагог»: личность и про-фессия.- М., 1996. - 285 с.
20. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 томах. - Т. 1. - М.: Педаго-гика, 1982. - 224 с.
21. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1967. - 465 с.
22. Выготский Л.С. Педагогическая психология /Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.
23. Газман О.С. Самоопределение//Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов. - М., 1995. - С. 82-89.
24. Гальперин П.Я. Курс лекций по общей психологии, прочитанный на философском факультете МГУ. - М., 1989. - 167 с.
25. Гатанов Ю.Б. Курс развития творческого мышления (по методике Дж. Гилфорда и Дж. Рензулли): Первый год обучения (для детей 6-10 лет). - СПб: ГП «Иматон», 1996. - 60 с.
26. Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения / Под ред. Г.П. Вейсберга. В 2 томах. Т. 1. - М., 1988. - 292 с.
27. Годфруа Ж. Психология. В 2 томах. - Т 1. - М.: Мир, 1992. - 496 с.
28. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. - М.: Политиздат, 1989. - 319 с.
29. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996. - 544 с.
30. Даринская Л.А. Педагогика творческого развития личности. - СПб, 2007. - 84 с.
31. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1986. - 370 с.
32. Доржиева Т.В. Психологические проблемы развития творческих спо-собностей в процессе обучения. // Тезисы. Сб. «Проблемы образования на ру¬беже XX века». М., Инст-т повышения квалификации, 1996. - 147 с.
33. Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. - Пенза: Уникон-ТРИЗ, 2001. - 236 с.
34. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1990. - 420 с.
35. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 2004. - 384 с.
36. Искусство в жизни детей: Опыт художественных занятий с младшими школьниками/ А.П. Ершова, Е.А. Захарова, Т.Г. Пеня и др. - М.: Про-свещение, 2001. - 128 с.
37. Казанова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное разви-тие школьников. - М., 1993. - 160 с.
38. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1982. - 704 с.
39. Караковский В.А. Воспитание для всех. - М.: Изд-во НИИ школьных технологий, 2008. - 240 с.
40. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Т. 1. - М., 1982. - 656 с.
41. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы//Постановление Правительства Российской Федерации - № 803 от 23 декабря 2005 г.//Бюллетень трудового и социального за-конодательства РФ, 2006. - № 1.
42. Коротов В.М. Развитие личности / В.М. Коротов // Развитие воспита-тельных функций коллектива. - М.: Педагогика, 1998. - 200 с.
43. Корчак Я. Педагогическое наследие. - М.: Педагогика, 1990. - 267 с.
44. Круглова Л. Ю. Формирование творческой самостоятельности под-ростков в учреждениях дополнительного образо
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00518