Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
485273 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель работы: охарактеризовать социально-психологические детерминанты детских страхов.
Объект исследования: детские страхи.
Предмет исследования: способы профилактики и коррекции страхов в дошкольном возрасте.
Гипотезой исследования является положение о том, что процесс коррекции детских страхов будет проходить интенсивнее при использовании методов рисования, игрового метода.
Для достижения поставленной цели нами были выдвинуты следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме работы;
2. Охарактеризовать особенности проявления детских страхов;
3. Проанализировать условия, представленные в гипотезе.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование социально-психологической детерминанты детских страхов 6
1.1 Понятие «детский страх» 6
1.2 Факторы развития детских страхов 13
1.3 Способы коррекции детских страхов в условиях ДОУ 17
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Изучение особенностей проявления детских страхов 23
2.1 Этапы, методы, методики исследования 23
2.2 Анализ результатов исследования 25
2.3 Программа коррекции детских страхов 27
Выводы по главе 2 32
Заключение 33
Список использованной литературы 36
Список литературы
1. Азаров, Ю.Н. Искусство воспитывать: книга для учителя.- 2-е изд., испр. и доп/Ю.Н. Азаров. - М.: Просвещение, 2005.-306с.
2. Бендас, Т. В., Нагаев, В. В. Психология чувств и их воспита-ние/Т.В. Бендас, В.В. Нагаев. - М.: Наука, 2002. – 140 с.
3. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека/Ф.Б, Березин. -Л.: Наука, 2008. -262с.
4. Битянова, М. Р. Организация психологической работы в
школе/М.Р. Битянова. - М.: Академия, 1998. – 298 с.
5. Битянова, М. Р., Азарова, Т. В., Афанасьева, Е. И., Васильева, Н. Л. Работа психолога в начальной школе/М.Р. Битянова, Т.В. Азарова, Е.И. Афанасьева и др. - М.: Просвещение, 1998. – 352 с.
6. Борякова, Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и кор-рекция задержки психического развития. Первый год обучения/Н.Ю. Бо-рякова. - М., 2000. – 256 с.
7. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования лично-сти в детстве/ Г.М. Бреслав. — М.: Просвещение, 1990. -200 с.
8. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Под ред. И.В.Дубровина.-М.: Академия, 1998. – 356 с.
9. Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. И.В.Дубровиной, М.И Лисиной. — М.: Академия, 2002. - 240с.
10. Воропаева, И. П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников/И.П. Воропаева. - М.: Наука, 1993. – 56 с.
11. Детская психология Введение в специальность. Под ред. Л.И.Рувинцкого. - М.: Знание, 2008. -200 с.
12. Детское посттравматическое стрессовое расстройство. Под ред проф. Брязгунова. Научный центр здоровья детей РАМН. // Вестник РАМП № 2, 2000. С. 54. - 199с.
13. Детское посттравматическое стрессовое расстройство. Под ред. проф. Брязгунова. Научный центр здоровья детей РАМН. // Вестник РАМН № 7, 2000. С. 68
14. Дубровина, И. В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. // Учебное пособие для студентов/И.В. Дубровина. - М.: Академия, 1999. - 158 с.
15. Дубровина, И. В. Школьная психологическая служба/И.В. Дуб-ровина. - М.: Академия, 1990. – 389 с.
16. Забрамная, С. Д. Развитие ребенка в ваших руках/С.Д. Забрам-ная. - М.: Знание, 2000. – 160 с.
17. Захаров, А. И. Как преодолеть страх у детей/ А.И. Захаров. - М.: Просвещение, 2009. – 562 с.
18. Захаров, А. И. Неврозы у детей и подростков/ А.И. Захаров. - М.: Просвещение, 2008. – 246 с.
19. Казанский, О. А. Игры в самих себя/О.А. КАзанский. - М.: Наука, 1994. – 56 с.
20. Колодзин, Б. Как жить после психической травмы/Б. Колодзин. -М.: Шанс, 1999. -285с.
21. Крюкова, С. В., Слободяник, Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь/С.В. Крюкова, Н.П. Слободяник. - М.: Наука, 1999. – 245 с.
22. Лангмейер, И., Матейчек, 3. Психическая депривация в детском возрасте/И. Лангмейер, З. Матейчек. — Прага, 2004. -160с.
23. Лешли, Дж. Как работать с маленькими детьми/Дж. Лешли. — М.: Наука, 1991. -180с.
24. Маленкова, Л.И. Педагоги, родители и дети/Л.И. Маленкова. - М., 1999. -98 с.
25. Овчарова, Р. В. Социально-педагогическая запущенность в дет-ском возрасте/Р.В. Овчарова. - М.: Институт психологии, 1995. – 256 с.
26. Овчарова, Р. В. Практическая психология в начальной
школе/Р.В. Овчарова. - М.: Академия, 1996. - 240 с.
27. Прутченков, А. С. Трудное восхождение к себе/А.С. Прутченков. - М.: Институт психологии, 1995. – 100 с.
28. Руководство практического психолога: психическое здоровье де-тей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Институт психологии, 1995. – 170 с..
29. Фоппелъ, К. Как научить детей сотрудничать? (1-4 части)/К. Фоп-пель. - М.: Школа разума, 1998. – 107 с.
30. Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстрой-ства у детей и подростков. Мат-лы Всерос. научн.-практ. конф. М.: МГПУ, 1995. - 112 с.
31. Шмаков, С. , Безбородова, Н. От игры к самовоспитанию. Сбор-ник игр – коррекций/С. Шмаков, Н. Безбородова. - М.: ОСП, 1993. – 146 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01196