Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
484916 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель настоящего исследования – взаимосвязь членов группы и характеристика рассматриваемых взаимосвязей.
Указанная цель достигается решением следующих задач:
1. Рассмотреть социальную группу и ее структуру.
2. Определить содержание понятия «совместная деятельность».
3. Рассмотреть механизмы группового взаимодействия для достижения поставленных целей совместной деятельности.
4. Провести эмпирическое исследование социальной группы.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРУППЫ И ПРОБЛЕМА СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Группа как объект изучения 6
1.2. Динамический подход к исследованию группы 8
1.3.Структура и процессуальные характеристики совместной деятельности 13
1.4. Критерий результативности совместной деятельности 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
2.1. Анализ особенностей структуры учебной группы 22
2.2. Психологические особенности статуса ребенка в школьном коллективе 26
2.3. Определение видов статусов в школьных классах и группах внешкольного учреждения 30
2.4. Организация исследования 34
2.5. Ход эксперимента по определению статуса в группах 35
2.6. Выводы про итогам проведенного исследования 35
2.6. Заключительный этап исследования 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЯ 47
Список литературы
1. Андреева Г.М. Значение идей Л.С. Выготского для марксистской социальной психологии // А. Н. Леонтьев и современная психология / Под ред. А. В. Запорожца и др. М.: Изд-во МГУ, 1983. С. 54 — 65.
2. Беляева А.В.. Короткое В.Л., Тарабрина Н.В. Личностный аспект вербального взаимодействия в диаде // Психологические исследования об-щения / Под ред. Б. Ф. Ломова. М.: Наука, 1985. С. 192 — 206.
3. Белоус В.В. Функциональная роль типа темперамента в индивиду-альной и совместной деятельности людей // Вопр. психол. 1984. № 4. С. 102 — 107.
4. Донцов А.М. К проблеме целостности субъекта коллективной дея-тельности // Вопр. Психол. 1979. № 3. С. 25 — 34.
5. Донцов A.M., Саркисян Ш. В. Совместная деятельность как фак-тор межличностного восприятия в группе // Вопр. психол. 1980. № 4. С. 38 — 49.
6. Дубовская Е.М., Улановская И. М. Межличностные предпочтения и характер взаимодействия в совместной деятельности // Общение и опти-мизация совместной деятельности / Под ред. Г. М. Андреевой, Я. Яноуше-ка. М.: Изд-во МГУ, 1987. С. 130 — 140.
7. Дульчевская А.П. Влияние типа организации совместной деятель-ности на процесс коллективообразования // Вопр. психол. 1982. № 1. С. 111 — 115.
8. Китаев-Смык, Л.А. Психология стресса [Текст] / Л.А. Китаев-Смык. – М., 1983.
9. Левин, К. Конфликт между аристотелевским и галилеевским спо-собами мышления в современной психологии [Текст] / К. Левин // Психо-логический журнал. – 1990. – Т. 11. – № 5. – C. 134-158.
10. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психол. журн. 1981. Т. 2. № 5. С. 3 — 22.
11. Ляудис В.Я. Продуктивная совместная деятельность учителя с учениками как метод формирования личности // Активные методы обуче-ния педагогическому общению и его оптимизации / Под ред. В. Я. Ляудис. М., 1984. С. 64 — 73.
12. Маствилискер Э.И. Индивидуальный стиль общения в совместной игровой и предметной деятельности // Вопр. психол. 1989. № 3. С. 63 — 70.
13. Немов Р.С. Социально-психологические основы эффективности групповой деятельности: Автореф. докт. дис. М., 1982.
14. Обозов Н.Н. Психические процессы и функции в условиях инди-видуальной и совместной деятельности // Проблема общения в психологии / Под ред. Б. Ф. Ломова. М.: Наука, 1981. С. 24 — 44.
15. Полуэктова Н.М., Тихонов Б.Л. Влияние характера взаимодей-ствия на эффективность совместной групповой мыслительной деятельности // Психологические исследования общения / Под ред. Б.Ф. Ломова. М., 1985. С. 273 — 285.
16. Пономарев Я.А. Роль непосредственного общения в решении за-дач, требующих творческого подхода // Проблема общения в психологии / Под ред. Б.Ф. Ломова. М.: Наука, 1981. С. 79 — 91.
17. Сарычев С.В. Надежность группы как психологический фено-мен// Психология. - № 3. – 2008. – С.100-105.
18. Селье, Г. Стресс без дистресса [Текст] / Г. Селье. – М., 1979. – 124 с.
19. Совместная деятельность: методология, теория, практика / Под ред. А.Л. Журавлева и др. М.: Наука, 1988.
20. Уманский Л.И. Методы экспериментального исследования соци-ально-психологических феноменов // Методология и методы социальной психологии / Под ред. Е.В. Шороховой. М., 1977. С. 54 — 71.
21. Хащенко Т.Г. Индивидуально-психологические особенности партнеров в процессе совместного решения задач // Вопр. психол. 1989. № 3. С. 141 — 144.
22. Цуканова Е.В. Деструктивные параметры взаимодействия в ситу-ации временного дефицита // Психологические исследования общения / Под ред. Б. Ф. Ломова. М.: Наука, 1985. С. 285 — 299.
23. Чернышев А.С. Социально-психологические основы организо-ванности первичного коллектива: Автореф. канд. дис. М., 1980.
24. Шорохова Е.В. Психологический аспект проблемы личности // Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974.
25. Щербо Н.П. Особенности индивидуального и группового реше-ния задач в условиях совместной деятельности // Вопр. лсихол. 1984. № 2. С. 107 — 112.
26. Яноушек Я. Проблемы общения в условиях совместной деятель-ности // Вопр. психол. 1982. № 6. С. 57 — 65.
27. Ярошевский М.Г. Руководитель в ролевой структуре первичного коллектива // Проблемы руководства научным коллективом. М., 1982. С. 50
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00475