Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
484432 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования - изучить, исследовать и обосновать особенности диагностика мышления дошкольников.
Объект исследования – дети – дошкольники, находящиеся на обучении и воспитании в одном из ДОУ города.
Предмет исследования: - особенности и виды диагностики мышления.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теория вопроса 6
1.1. Мышление. Понятие, функции диагностики 6
1.2. Система диагностирования и оценки знаний 9
1.3. Диагностика мышления детей дошкольного возраста 13
Выводы по главе 1 15
Глава 2. Теоретическое обоснование вопроса развития интеллекта детей дошкольного возраста 16
2.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольного возраста 16
2.2. Особенности интеллектуального развития дошкольников 19
Выводы по главе 2 23
Глава 3. Экспериментальное исследование особенностей интеллектуального развития дошкольников 24
3.1 Обоснование выбора методики обследования 24
3.2 Диагностическое исследование интеллекта детей дошкольного возраста и анализ полученных результатов 27
Выводы по главе 3 32
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 37
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Практическая психология. - М.: изд. Центр «Академия», 1997г
2.Активные методы в работе школьного психолога / под ред. И.В.Дубровиной. М., 1991.
3.Амонашвили Ш.А. В школу с 6 лет. М.: Педагогика,1990г.
4. Ананьев Б.Г. Развитие детей в процессе начального обучения и воспитания // Проблемы обучения и воспитания в начальной школе / Под ред. Б.Г. Ананьева, А.И. Сорокиной. М., 1960.
5.Антонова Г.П. Учет особенностей мышления детей-шестилеток в процессе обучения // Процессы познания и деятельности личности. Ульяновск, 1988. С. 88 — 97.
6.Бабаева Т. И. "Повышение эффективности подготовки детей к школе, в детском саду". 1991. 40-51с.
7.Берн Э. Игры, в которые играют люди. (под. Ред. М.с. Мацковского.- М: Прогресс).1990г.
8.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1991г
8.Выготский Л. С. Собр. Соч.: в 6 т. М.,1992г.
9. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. М.: Педагогика, 1978.
10.Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / под ред. И.В.дубровиной. М., 1990.
11.Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: психофизиологические основы детской валеологии: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. - М.: гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.
12.Журнал «Дошкольное воспитание». 1991. №1 112-114с.
13.Журнал «Дошкольное воспитание». 1994. №8 9-13с.
14. Кеттелл Дж. Интеллектуальные тесты и измерения. М., 1990.
15.Кравцова Е.Е. Значение игры для подготовки детей к школе. (Новоселова 185-194с).
15.Краткий психологический словарь / под ред. А. В. Петровского, Л. а. Ярошевского. Ростов-на-Дону. 1999.
16.Мухина В.С.. Шестилетний ребенок в школе. – М., Просвещение,- 2000.
17. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. М., 1996.
18.Обучение детей 6-летнего возраста в детском саду и в школе: опыт физиологического и гигиенического исследования. Под редакцией О.А. Лосевой.- М.,1992.
19. Пиаже Ж. Избр. психол. труды. М.: Просвещение, 1969.
20.Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. М.: Просвещение, 1990.
21.Поливанова К. Н. «Психология возрастных кризисов», М. 2000г
22.Рабочая книга школьного психолога / под ред. И.В.дубровиной. М., 1991.
23.Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - Спб.: изд-во Питер, 1999
24.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: в 2 т. — М.: Педагогика, 1989. — т.1 — 488 с.; т.2 — 328 с.
25. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.; Томск, 1997.
26.Шибутани Т. Социальная психология. М., 1991г.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00479