Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
484158 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель работы: изучить особенности проведения подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить значение подвижной игры
2. Рассмотреть классификацию подвижных игр
3. Рассмотреть подвижные игры, как основной вид деятельности детей старшего дошкольного возраста
4. Изучить подвижные игры, как средство гармоничного развития детей старшего дошкольного возраста
5. Изучить методику проведения подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста
6. Рассмотреть развитие двигательного творчества в подвижной игре у старших дошкольников и методику проведения творческих подвижных игр
Содержание
Введение 2
Глава 1. Игра, как средство развития детей дошкольного возраста 4
1.1. Значение подвижной игры 4
1.2. Классификация подвижных игр 7
1.3. Подвижные игры – один из основных видов деятельности детей старшего дошкольного возраста 9
Глава 2. Использование подвижной игры в развитии детей старшего дошкольного возраста 11
2.1. Подвижные игры, как средство гармоничного развития детей старшего дошкольного возраста 11
2.2. Методика проведения подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста 13
2.3. Развитие двигательного творчества в подвижной игре у старших дошкольников и методика проведения творческих подвижных игр 16
Заключение 20
Список использованной литературы 21
Список литературы
1) Абранян, Л.А. Игра дошкольника / Л.А. Абранян. – М.: 2000. – 176 с.
2) Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. — М., 1981.
3) Вавилова Е.Н. Развитие основных движений у детей 3 – 7 лет. Система работы. – М.: “Издательство Скрипторий 2003”, 2007.
4) Ильин Е.П. Психология физического воспитания. - М., 1987.
5) Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб. пособ. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М., 2002. – 320 с.
6) Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, - 2000. – 255 с.
7) Пензулаева Л.И. Подвижные игры для детей дошкольного возраста (3 – 5 лет). – М.: Гуманитизд.центр ВЛАДОС, 2003.
8) Смирнова Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания: учеб. пособие для студентов пед. училищ и колледжей, обучающихся по специальности 0313 «Дошк. образование». — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 119 с. - (Для средних спец.учебных заведений)
9) Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: Методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений/ под ред. С.О.Филипповой. – СПб. – 2005. – 416 с.
10) Степаненкова Э.Я. Подвижные игры как следствие гармоничного развития дошкольников./ Э.Я. Степаненкова // Дошкольное воспитание. – 1995.– № 12. – с.23–25.
11) Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития дошкольников./Э.Я.Степаненкова. – М.: 2001. – 168с.
12) Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ под ред. С.О.Филипповой. – М., 2007.– 224 с.
13) Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников / В.Н. Шебеко. – М.:2000. – 176с.
14) Шмонина В. Творческие подвижные игры / В. Шмонина // Дошкольное воспитание. –1991.– № 8. – с.23–27.
15) Эльконин Д.Б. Психология игры. – М: Педагогика, 1978
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00478