Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
484056 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Учитывая все вышесказанное, можно проследить изменения доминирующих мотивов протяжении всего периода обучения ребенка в школе. Так для младшего школьного возраста характерным является мотив долга и формирование особого новообразования - мотивации учебной деятельности. Для среднего школьного возраста важным фактором, опосредующим учебную деятельность есть потребность в аффилиации и определения своего социального статуса. В старшем школьном возрасте начинают доминировать мотивы выбора профессии. Соответственно этому и изменяется мотивация, а с ней - все содержание обучения.
Содержание
Введение
Глава 1. Общая характеристика мотивации процесса обучения.
1.1. Характеристика процесса обучения как активной деятельности.
1.2. Понятие о мотивах учебной деятельности.
1.3. Классификация и характеристики мотивов учебной деятельности.
Глава 2. Динамика мотивов в процессе обучения в школе.
2.1. Периодизация возрастных этапов школьников.
2.2.Мотивация учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
2.3. Мотивация учебной деятельности в среднем школьном возрасте.
2.4. Мотивация учебной деятельности старших школьников.
Глава 3. Методические материалы, направленные на определение преобладающей мотивации для различных возрастных периодов.
Заключение
Литература
Список литературы
1. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М., 1990. - 212 с.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1996. - 340 с.
3. Дусавицкий А.К. Формула интереса. - М., 2001. - 198 с.
4. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. - М., 2003. - Т. 2. - 476 с.
5. Валеев Г.Х. Методология и методы психолого - педагогических исследований: Учебное пособие для студентов 3 - 5-х курсов педагогических вузов. - Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед, ин-т, 2002. - 134 с.
6. Немов Р.С. Кн. 1. Общие основы психологии. 2003, 4-е изд., 688с., Кн. 2. Психология образования. 1995, 2-е изд., 496с., Кн. 3. Психодиагностика. 2001, 4-е изд., 640с.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - Издательство: Питер, СПб Серия: «Мастера психологии» Год 2008.
8. Возрастная и педагогическая психология: Учебник / под ред. Гамезо. - М.: Наука, 1984. - 176 с.
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Просвещение, 2000. - 245 с.
10. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 2001
11. Щукина Г.И. Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Просвещение, 2001. - 342 с.
12. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М., 2001. - 232 с.
13. Глуханюк Н.С, Белова Д.Е. Психодиагностика. - М.: Академический проект; Екатеринбург, 2005. 272с.
14. Вилюнас В.К. «Психологические механизмы мотивации человека.», М.,2001.
15. Захарова А.В. Психология формировани самооценки. - Минск, 2001.
16. Куницына В.Н. Восприятие подростками других людей и себя. - Л., 2000.
17. Магомед-Аминов М.Ш. «Мотивация достижения: структура и механизмы» автореф, дис. М., 1987.
18. Маслоу А. «Мотивация и личность», СПб, 1999.
19. Мудрик А.В. Роль социального окружения в формировании личности подростка. - М., Знание, 1999.
20. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М., Мир, 1994.
21. Хекхаузен Х. «Психология мотивации достижения», СПб, 2001.
22. Яньшин П.В., Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности, СПб, 2004.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00484