Место и роль психологической педагогики в системе современного научного знания

Актуальность темы исследования. Воспитание и обучение – это связанные стороны целой педагогической деятельности, неизменно реализующие в общей системе. Отделить обучение от воспитания абсолютно неосуществимо. При воспитании ребенка, его всегда чему-то обучают, а при обучении всегда реализуется процесс воспитания. Однако, педагогическая психология рассматривает эти два процесса отдельно друг от друга, определяя, что они различны по свои целям, методам и содержанию. Воспитание осуществляют в своей основной массе с помощью межличностного общения. Воспитание преследует цель развития морали, характера личности, мотивации и мировоззрения.
Обучение в данном случае сориентировано на умственное и когнитивное развитие детей. Методы обучения и воспитания могут быть разнообразны. В основном они созданы на восприятии и осмыслении человеком предметного мира, вещественной культуры, а методики воспитания в свою очередь основаны на восприятии и понимании человеком чело¬века, его духовной культуры и человеческой морали. Педагогическая деятельность любого профессионала состоит из воспитания и обучения, а воспитание в свою очередь представляет собой процесс целенаправленного влияния на личность и поведение ребенка. В обоих случаях обучение и воспитание является специфическими видами деятельности определенного субъекта, пример учителя или ученика. При этом они рассматриваются как общая деятельность ученика и учителя (здесь речь идет об учебной деятельности учителя или ученика). Во втором случае речь идет о педагогической деятельности учителя и способах мотивации ученика, а также управлении учебной деятельности. Педагогическая психология имеет глубокие исторические корни и свою собственную историю формирования. Анализ данной истории, позволит нам понять сущность и специфику предмета исследования педагогической психологии.

Введениеrn1 Теоретические аспекты психологической педагогикиrn1.1 Понятие и сущность психологической педагогикиrn1.2 История развития педагогической психологииrn2 Принципы психологической педагогикиrn2.1 Предпосылки к формированию принципов rnпсихологической педагогикиrn2.2 Общепсихологические принципы и принципы rnпсихологической педагогикиrnЗаключениеrnГлоссарийrnСписок использованных источниковrnПриложениеrn