Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
480592 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
70
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Ведение…………………………………………………………………………….3
1 Теоретические основы использования инновационных технологий в современной системе образования………………………………………………7
1.1 Понятие и сущность инноваций в системе образования…………………..7
1.2 Использование инновационных технологий в ДОУ………………………14
2 Экспериментальное исследование использования инновационных технологий в работе педагога с детьми (на примере МБДОУ д/с 17 "Елочка" г.о.г. Кулебаки Нижегородской области)………………………………………21
2.1 Описание методики экспериментального исследования………………..21
2.2. Результаты экспериментального исследования…………………………..24
3 Практические рекомендации, направленные на усовершенствование использования инновационных технологий в работе педагога с детьми (на примере МБДОУ д/с 17 "Елочка" г.о.г. Кулебаки Нижегородской области)..37
3.1 Мероприятия направленные на усовершенствование использования инновационных технологий в работе педагога с детьми……………………..37
3.2 Результаты экспериментальной работы..…………………………………..39
Заключение……………………………………………………………………….49
Список использованных источников…………………………………………...53
Приложения……………………………………………………………………...60
Введение
Ведение
Актуальность темы исследования, заключается в том, что использования информационных технологий в современном дошкольном образовании диктуется стремительным развитием информационного общества, широким распространением технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, позволяющих использовать информационные технологии в качестве средства обучения, общения, воспитания, интеграции в мировое пространство.
Современный педагог или воспитатель должен владеть информационными технологиями и уметь применять их в образовательном процессе. Для того чтобы сформировать необходимые интегративные качества ребенка – дошкольника и обеспечить полноценный переход на следующий уровень системы образования, педагогу ДОО необходимо гармонично сочетать в своей работе традиционные методы обучения с современными информационными технологиями.
В век информационных технологий, когда компьютер является необходимым атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей, вопрос об использовании информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе в рамках введения ФГОС ДОО является очень актуальным.
Теорией и практикой использования компьютерных технологий в обучении занимались такие ученые как: Александровская Э.М., Афонина Н., Баракина Т.В., Безручко В. Т., Буксина Е.А., Бубнова И. С., Терещенко А.Г., Василькова Ю.В., Голованова, И.А., Яновская Е.А., Данелян, Т.Я. и др.
Влияние новых информационных технологий на повышение эффективности процесса обучения отмечено в исследованиях Калачева Г.М., Кельберер, Г.Р., Киселев, Г.М., Бочкова. Р.В., Колесникова, А.Н., Козилова, Л.В.,. Чвякин В.А, Кузнецова А.В. Главной мыслью в этих работах отмечено то, что компьютерную технику можно рассматривать как средство психического развития человека.
Информатизация рассматривается ими как основной путь преодоления кризиса образования за счет развития новых моделей образования, внедрения новых технологий и теорий обучения.
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования информационных технологий в работе педагога с детьми старшего дошкольного возраста.
Задачи предоставленной работы:
1. Изучить теоретические основы использования инновационных технологий в современной системе образования;
2. Дать определение понятию и сущности инноваций в системе образования;
3. Изучить опыт использование инновационных технологий в ДОУ;
4. Провести экспериментальное исследование использования инновационных технологий в работе педагога с детьми (на примере МБДОУ д/с 17 "Елочка" г.о.г. Кулебаки Нижегородской области);
5. Описать методики экспериментального исследования;
6. Представить результаты экспериментального исследования;
7. Разработать практические рекомендации, направленные на усовершенствование использования инновационных технологий в работе педагога с детьми (на примере МБДОУ д/с 17 "Елочка" г.о.г. Кулебаки Нижегородской области);
8. Разработать и применить мероприятия направленные на усовершенствование использования инновационных технологий в работе педагога с детьми;
9. Сделать выводы по результатам экспериментальной работы.
Гипотеза исследования: использование информационных технологий в работе педагога с детьми старшего дошкольного возраста будет эффективней, если:
- определены роль и место ИТ в учебно-воспитательном процессе ДОО;
- сформирована ИКТ-компетентность педагога;
- обеспечена готовность детей к использованию информационных средств.
Объект исследования – процесс использования информационных технологий.
Предмет исследования – педагогические условия эффективного использования информационных технологий в работе педагога с детьми старшего дошкольного возраста.
В исследовании применялись методы: изучение и анализ теоретических и методических источников по проблеме исследования, наблюдение, сбор эмпирического материала, количественный и качественный анализ результатов практического исследования.
База и этапы исследования: исследование проводилось на базе Муниципального Бюджетного Дошкольного Образовательного Учреждения д/с 17 "Елочка" г.о.г. Кулебаки Нижегородской области, всего принимало участие 20 детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость работы заключается в том, что теоретически обоснованные и экспериментальным путем проверенные организационно-педагогические условия использования информационных технологий в ДОО могут быть успешно реализованы в деятельности других дошкольных образовательных учреждений.
Структура и объем работы: квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
В «Ведение», определена актуальность темы исследования, сформирована цель и задачи исследования, определен объект и предмет работы, методы исследования и практическая значимость результатов.
В первой главе « Теоретические основы использования инновационных технологий в современной системе образования», дано определение понятию информационных технологий, а так же показана и сущность инноваций в системе образования, рассмотрен опыт применения инновационных технологий в деятельности ДОУ.
Во второй главе «Экспериментальное исследование использования инновационных технологий в работе педагога с детьми (на примере МБДОУ д/с 17 "Елочка" г.о.г. Кулебаки Нижегородской области)», дано описание методики экспериментального исследования, так же представлены результаты экспериментального исследования.
В третий главе «Практические рекомендации, направленные на усовершенствование использования инновационных технологий в работе педагога с детьми (на примере МБДОУ д/с 17 "Елочка" г.о.г. Кулебаки Нижегородской области)», разработаны мероприятия направленные на усовершенствование использования инновационных технологий в работе педагога с детьми, так же представлены результаты экспериментальной работы.
В Заключение сформированы основные выводы исследования.
Фрагмент работы для ознакомления
Экспериментальное исследование использования инновационных технологий в работе педагога с детьми (на примере МБДОУ д/с 17 "Елочка" г.о.г. Кулебаки Нижегородской области)», дано описание методики экспериментального исследования, так же представлены результаты экспериментального исследования.
Список литературы
Список использованных источников
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция от 3.08.2018г) http://base.garant.ru/ (дата обращения 21.06.2021г)
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 3 июня 2003 г. N 118 "О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03" Система ГАРАНТ: http://base.garant.ru/4179328/#ixzz5VoG1ihtx (дата обращения 21. 06.2021г)
3. Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71748426/#ixzz5VoQBL4hW (дата обращения 21. 06.2021г)
4. Александровская Э.М. Основные виды деятельности социального педагога в образовательном учреждении // Там же. – 2016. - № 2. - С.20-30.
5. Афонина Н. Интерактивная доска // Дошк. воспитание. - 2018. - № 6. - С. 74-81
6. Баракина Т.В. Использование сенсорной интерактивной доски в процессе формирования математических представлений у дошкольников // Детский сад: теория и практика. - 2017. - № 3. - С. 28-36
7. Безручко В. Т. Информатика курс лекций: Учебное пособие. - М.: ИД. "Форум" : ИНФРА - М. 2015- 432.с
8. Браун А. Инновационные образовательные технологии // Высшее образование в России.- 2017.- №4.- С. 98-100.
9. Бубнова И. С. Проблема виктимного поведения подростков и его социально-педагогическая профилактика / И.С. Бубнова, А.Г. Терещенко // Психология в экономике и упр. - 2014. - №1. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/problema-viktimnogo-povedeniya-podrostkov-i-ego-sotsialno-pedagogicheskaya-profilakti... (21. 06.2021).
10. Василькова Ю.В. Социальный педагог : педагогический опыт и методы работы / Ю. В. Василькова. - 3-е изд., доп. - М. : Академия, 2016. - 201 с.
11. Васильева М. Интерактивная доска в работе с дошкольниками старшего возраста / М. Васильева, В. Шильцина, О. Корнева // Дошк. воспитание. - 2015. - № 2. - С. 37-44.
12. Голованова, И.А. Некоторые проблемы составления упражнений, предназначенных для электронного обучения / И.А. Голованова, Е.А. Яновская // Иностранные языки в школе : журнал . — 2017 .— № 10 .— С. 39-43.
13. Габбасова Л. З. Инновационные технологии в образовательном процессе / Л. З. Габбасова // Инновационные педагогические технологии: материалы 5-й Международной научной конференции. Казань: Бук, 2016. С. 61–63.
14. Данелян, Т.Я. Информационные технологии в психологии: Монография / Т.Я. Данелян. - М.: Ленанд, 2015. - 232 c.
15. Дудкин А. С. Технологии социальной работы с семьей и детьми : учебное пособие / А.С. Дудкин ; Пенз. гос. пед. ун-т им. В.Г. Белинского, Каф. социологии и теории соц. работы. - Пенза : Редакционно-издательский отдел ПГПУ, 2015. - 39 с.
16. Джичоная, М.А. Информационные технологии в учебном процессе / М.А. Джичоная // Педагогическое образование и наука : журнал . — 2016 .— №1 .— С 10-12.
17. Дебердеева Т. Х. Новые ценности образования в условиях информационного общества / Т. Х. Дебердеева // Инновации в образовании. 2015. № 3. С. 5–12.
18. Захарова С.В. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников средствами ИКТ / С.В. Захарова, М.М. Морозова // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2016. - № 5. – С. 267-269 ; То же [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/v/formirovanie-elementarnyh-matematicheskih-predstavleniy-u-doshkolnikov-sredstvami-ik... (11. 06.21).
19. Инновационные технологии в образовании: учебно-методический комплекс дисциплины по образовательной программе бакалавриата 230400.62 "Информационные системы и технологии", профиль - "Информационные системы и технологии в образовании" / сост. А. А. Ступин ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2016. - 22 с
20. Калачева Г.М. Психолого–педагогический подход в работе с семьями "группы риска" [Электронный ресурс] // МИАПП : [сайт]. – 2016. – URL: http://miapp.ru/sno/poleznoe/school_psychologist/1628-.html (03. 06.2021).
21. Кельберер, Г.Р. Электронное образование как необходимый компонент методической культуры современного педагога / Г.Р. Кельберер // Педагогическое образование и наука : журнал . — 2016 .— №1 .— С. 64-68.
22. Киселев, Г.М. Информационные технологии в педагогическом образовании: Учебник / Г.М. Киселев, Р.В. Бочкова. - М.: Дашков и К, 2015. - 308 c.
23. Колесникова, А.Н. Видеопроект как мультимедийный продукт для развития устнопроизносительных навыков и устно-речевых умений / А.Н. Колесникова // Иностранные языки в школе : журнал . — 2017 .— № 7 .— С. 24-28.
24. Козилова, Л.В. Динамика показателей системы ценностей в структуре инновационного обеспечения педагогической деятельности / Л.В. Козилова, В.А. Чвякин // Педагогическое образование и наука : журнал . — 2017 .— №1 .— С. 34-38.
25. Кузнецова А.В. Значение профилактики компьютерной аддикции у младших школьников // Герценовские чтения. Начальное образование. – 2017. – Т. 1, № 2. – С.181-187.
26. Кийко М. И. Сопровождение экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях дошкольного образования // Пралеска. – 2018. – № 2. – С. 11–14.
27. Коледа Т. Г. Экспериментальная деятельность в учреждениях дошкольного образования: опыт, проблемы, перспективы // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы : сб. науч. ст. : III Междунар. науч.-практ. семинар, Барановичи, 29 марта 2016 г. / Баранов. гос. ун-т ; редкол.: А. В. Никишова (гл. ред.) [и др.]. – Барановичи, 2016. – С. 36–41.
28. Литовченко Е.В. Социально-педагогические технологии во внешкольном образовании и их роль в социальном становлении подростков // Перспективы науки и образования. – 2013. – № 6. – С. 100–105 ; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-pedagogicheskie-tehnologii-vo-vneshkolnom-obrazovanii-i-ih-rol-v-sotsialnom ... (14. 06.2021).
29. Моторина, М.М. Информационно-коммуникационные технологии развития творческого потенциала студентов / М.М. Моторина // Педагогическое образование и наука : журнал . — №6 .— С. 102-106.
30. Макарова И. И. Комплексное использование информационной среды как средства экономического обрзования старших дошкольников : (в условиях детского сада) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Макарова Ирина Ивановна ; Ин-т содержания и методов обучения Рос. акад. образования. – М., 2015. – 25 с.
31. Мягкова Р. Н. Использование интерактивных технологий для развития связной речи дошкольников // Соврем. образоват. технологии в мировом учеб.-воспитат. пространстве. – 2016. – № 5. – С. 153–160.
32. Новикова, Г.П. Новое содержание принципов преемственности и непрерывности в условиях инновационной деятельности образовательных комплексов / Г.П. Новикова // Педагогическое образование и наука : журнал . — 2017 .— № 4 .— С. 15-25.
33. Онищук М. А. Возможности информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ / М. А. Онищук, Е. В. Фалунина // Труды Братского гос. ун-та. Сер.: Гуманитар. и социал. науки. – 2015. – С. 54-59.
34. Оськина Н.Г. Профилактика интернет-зависимости у младших школьников: новая модель // Начальная шк. плюс до и после. – 2016. - № 7. – С. 17-20. ; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://school2100.com/upload/iblock/4bd/4bd403c3129ac7740f2ef116ba1f9557.pd f (16. 06.2021).
35. Ревнивцева Р. М. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовательном учреждении // Педагогика: традиции и инновации : материалы II междунар. науч. конф. Челябинск, окт. 2016 г. – Челябинск, 2016. – С. 67-69. ; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/63/2786 (05.11.21)
36. Румянцева, Е.Л. Информационные технологии: Учебное пособие / Е.Л. Румянцева, В.В. Слюсарь; Под ред. Л.Г. Гагарина. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 256 c.
37. Сотниченко А. Н. Использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном образовательном учреждении [Электронный ресурс] // Социальная сеть работников образования nsportal.ru., 2017. – URL: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/10/20/ispolzovanie-informatsionno-kommunikativnykh-tekhnologiy-v-doshkolnom... (05. 06.21)
38. Синаторов, С.В. Информационные технологии.: Учебное пособие / С.В. Синаторов. - М.: Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 336 c.
39. Симонович С.В. Информатика базовый курс: Учебник для вузов. 3-е изд. Стандарт 3-го поколения.-Спб.: Питер, 2015 -640с.
40. Советов, Б.Я. Информационные технологии: Учебник для бакалавров / Б.Я. Советов, В.В. Цехановский. - М.: Юрайт, 2016. - 263 c.
41. Сагадеева А. А. Метод проектов в ДОУ как инновационная педагогическая технология // Педагогика: традиции и инновации : материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2016 г.). – Челябинск, 2016. – Т. I. – С. 94–96 ; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/19/1095/ (29. 06.21).
42. Тесова О.И. Метод проектов в ДОУ как инновационная педагогическая технология // Современные образовательные технологии и методики: актуальные вопросы теории и практики : 1 Междунар. науч.-практ. Интернет-конф. (г. Чехов, Моск. обл., 07. 05. 2018) : сб. материалов конф. / Центр образоват. и науч. консалтинга. – Чехов, 2018. – С.50–53.
43. Тимофеева Л.Л. Метод проектов в ДОУ // Упр. дошкольным образовательным учреждением. – 2016. – № 3 (69). – С. 22–28.
44. Трайнев, В.А. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании: Информационное общество. Информационно-образовательная среда. Электронная педагогика. Блочно-модульное построение информационных технологий / В.А. Трайнев. - М.: Дашков и К, 2015. - 320 c.
45. Факирска Й. Д. Изменение форм или разумное использование современных образовательных технологий в детском саду // Соврем. детский сад. – 2017. – № 1. – С. 47-55.
46. Фабрикантова Е.В. Дидактические возможности интерактивной доски SMART Board в обучении дошкольников / Е.В. Фабрикантова, Л.В. Пипич // Соврем. дошкольное образование. Теория и практика. - 2018. - № 2 (84). - С. 70-76 : рис. - Библиогр.: с. 76 (2 назв.) ; То же [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/v/didakticheskie-vozmozhnosti-interaktivnoy-doski-smart-board-v-obuchenii-doshkolnikov... (11. 06.21).
47. Федотова, Е.Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности педагога: Учебное пособие / Е.Л. Федотова. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 368 c.
48. Хлебников, А.А. Информационные технологии: Учебник / А.А. Хлебников. - М.: КноРус, 2014. - 472 c.
49. Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика: учебное пособие/ А. В. Хуторской. - М.: Академия, 2018. - 256 с.
50. Храмова Л.В. Опыт использования информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовательном учреждении / Л.В. Храмова, М.Н. Шарыгина // Информатика и образование. - 2014. - № 1. - С. 27-32
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00386