Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
480378 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
71
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА ТРУДОВОГО КОЛЛЕКТИВА 6
1.1 Социально-психологический климат трудового коллектива: понятие, структура,функции и формы проявления 6
1.2 Факторы, влияющие на социально-психологический
климат в образовательном учреждении 21
1.3 Особенности исследования социально-психологического
климата в педагогическом коллективе»… 33
ГЛАВА 2.СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В АНОО
«МЕЖДУНАРОДНАЯ ШКОЛА КАЗАНИ» 42
2.1 Характеристика деятельности АНОО «Международная школа Казани» 42
2.2 Анализ социально-психологического климата АНОО
АНОО «Международная школа Казани» 50
2.3 Разработка системы показателей оценки социально – психологического климата педагогического коллектива и
рекомендации руководителю образовательного учреждения 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 70
Введение
Одним из важнейших условий повышения качестваобразования является социально-психологический климат трудового и учебного коллектива. При формировании, развитии и изменении типа организационной культуры психологом или самим руководителем, приоритетным направлением становится формирование благоприятного социально-психологического климата.
Современная школа, как и любая организация, существует не изолированно, а активно взаимодействует с социальной средой и является сложной целостной системой. Вместе с тем школа имеет свою внутреннюю среду, в которую включены следующие системы взаимодействия: между учащимися, между педагогами и учащимися, между педагогами и родителями
и т.д.
Федеральные государственные стандарты выдвигают педагогам все новые и новые требования к квалификации. Учитель должен проявлять не только высокий профессионализм, но и глубокое понимание способов и принципов общения как с детьми, так и со взрослыми (администрацией, коллегами, родителями).
Таким образом, существует проблема в создании благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе в условиях внедрения инновационных форм работы и федеральных образовательных стандартов школьного образования.
Актуальность настоящего исследования определяется условиями модернизации системы образования. Перед руководством современного образовательного учреждения стоит задача не только сохранить коллектив, но и мотивировать членов педагогического коллектива на выполнение серьезных задач по воспитанию и обучению подрастающего поколения
Учитывая, актуальность этой проблемы, была выбрана данная тема и поставлена следующая цель.
Целью ВКР является: разработать систему показателей оценки социально
– психологического климата педагогического коллектива образовательного учреждения.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
1) изучить теоретический аспект понимания понятия социально - психологического климата;
2) провести исследование по изучению социально-психологического климата в педагогическом коллективе;
3) разработать рекомендации по формированию благоприятного социально- психологического климата в педагогическом коллективе АНОО
«Международная школа Казани»;
4) разработать систему показателей оценки социально – психологического климата педагогического климата.
Объект исследования: социально-психологический климат в Автономной некоммерческой общеобразовательной организации «Международная школа Казани».
Предмет – система оценки социально-психологического климата педагогического коллектива образовательного учреждения.
Тема социально-психологического климата в коллективе довольно широко освещена в работах отечественных психологов и социологов. Значительный вклад в разработку этой проблематики внесли Б.Д. Парыгин, И.П. Волков, Е.С. Кузьмин, В.М. Шепель, Г.А. Моченов, К.К. Платонов. В зарубежной психологии это понятие разрабатывалось в исследованиях М. Армстронга, Д. Литви, Р. Стрингера и др.
Теоретической базой ВКР выступили труды отечественных авторов Б.Д.Парыгина, В.В. Бойко, А.П. Панфилова, В.М. Шепеля, Л.С. Егоровой, Н.Л.
Захарова и других, а также зарубежных авторов Д.Р. Рисо, Р. Хадсон, Д. Геберта, Лутц фон Розенштиля.
В рамках данной работы для решения поставленной цели были использованы общенаучные методы: статистический анализ, социологическое исследование, математический анализ, логическое сопоставление.
Практическая значимость ВКР заключается в том, что материалы, которые получены в ходе исследования, могут быть применены в работе образовательных учреждений для диагностики и улучшения социально- психологического климата коллективов.
Фрагмент работы для ознакомления
Практическая значимость ВКР заключается в том, что материалы, которые получены в ходе исследования, могут быть применены в работе образовательных учреждений для диагностики и улучшения социально- психологического климата коллективов.
Структура исследования: введение, 2 главы основной части, заключение, список литературы.
Список литературы
1. Авакян, И.Б. Социально-психологический климат в педагогическом коллективе как условие восприимчивости педагогов к новому // Педагогическое образование в России. - 2012. - № 4. - С. 67 – 72.
2. Авдеев, В.В. Работа с командой: психологические возможности: для самостоятельной работы над оптимизацией совместной деятельности: практикум/Авдеев В.В. – М.:ИНФРА-М, 2013. – 152 с.
3. Андреева, Г.М. Психология социального познания. - М.: Аспект-Пресс, 2000.
-303 с.
4. Афонин, А.М. Креативный менеджмент: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Афонин А.М. – М.: ФОРУМ, 2015. – 271 с.
5. Батаршев, А.В. Психолого-педагогические предпосылки профессионально личностного становления и развития педагога профессиональной школы // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2013.- № 4.-
С. 96 – 99.
6. Белинская. Е., Тихомандрицкая, О. Социальная психология личности .- М.: Академия, 2009. - 301 с.
7. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М.: Академия, 2005. - 200 с.
8. Бойко, В.В. Социально-психологический климат коллектива и личность. - М.: Мысль, 2013. - 207 с.
9. Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. - М.: Филинъ, 2006. - 472 с.
10. Букачева Светлана «Психологический климат в коллективе»
//www.b17.ru/article=17685.
11. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика. - М.: Академия, 2000. - 440 с.
12. Васильченко, О. Социально-психологический климат – диагностика и формирование // Справочник кадровика. - 2011. - № 8. - С. 8 – 9.
13. Волчкова, В.И. Социально-психологический климат в педагогическом коллективе // Высшее образование в России. - 2009. - № 1. - С. 167 – 170.
14. Геберт, Д., Лутц фон Розенштиль. Организационная психология. Человек в организации: пер. с нем. - М.: Гуманитарный центр, 2006. - 424 с.
15. Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений. - М.: Эксмо-Пресс, 2002. - 174 с.
16. Егорова, Л.С. Управление социально-психологическим климатом на предприятиях // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского.
- 2008. - № 2. - С. 161 – 168.
17. Журавлев, А.Л. Социально-психологическое пространство личности/ Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. – М.:Институт психологии, 2012. –694 с.
18. Захаров, Н.Л. Управление настроем персонала в организации: учебное пособие для студентов вузов/ Захаров Н.Л., Пономаренко Б.Т.,Перфильева М.Б.
– М.:ИНФРА - М, 2012. –283 с.
19. Зиновьев, В.И. Роль психологических аспектов в руководстве коллективом
// Менеджмент сегодня. - 2008. - № 6. - С. 324 – 337.
20. Иванова, Н.Л., Румянцева, Т.В. Социальная идентичность. Теория и практика.- СПб.: СГУ, 2009. - 456 с.
21. Ильин, Е.П. «Все основные стили руководства»
//www.elitarium.ru/stili.rukovodstva.kratko
22. Карамушка, Л.М. Психология управления. - К.: Миллениум, 2003. - 332 с. 23.Кибанов, А.Я., Ворожейкин И.Е., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Конфликтология: Учебник. - М.: Инфра-М, 2011., - 166 с.
24. Коломинский, Н., Панько, Е. Диагностика педагогического взаимодействия.
- Воронеж: МОДЭК, - 2007. - 80 с.
25. Корецкий Алексей. Как измерить климат в распределенной команде? / Алексей Корецкий // Управление персоналом. – 2014. - № 7. – С. 7.
26. Лаврова Анна. Тренинг не изменит сотрудников, но настроит их на
боевой лад / Анна Лаврова // Управление персоналом. – 2012. –№1.- С. 33.
27. Макаров, Ю.В. Формирование групповой сплоченности средствами социально-психологического тренинга // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2010. –
№ 128. - С. 72 – 83.
28. Маркова, А.К. Психология труда учителя. - М.: Академия, - 2000. - 192 с.
29. Неймер, Ю.Л. Социально-психологический климат коллектива предприятия
// Социологические исследования. - 2010. - № 11. - С. 87 – 88.
30. Нетребко, Е.Э. Влияние индивидуально-психологических качеств и стиля руководителя на морально- психологический климат в коллективе/ Нетребко Е.Э.//Общество и право. – 2015. - №1 – 286 - 290 с.
31. Панфилова, А.П. Социально-психологический климат в педагогическом коллективе, - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 240 с.
32. Парыгин, Б.Д. Основы социально-психологической теории. - М.: Просвещение, 2008. - 352 с.
33. Парыгин, Б.Д. Социально-психологический климат в коллективе. Пути и методы изучения.- М.: Феникс, 2006. - 344 с.
34. Петровский, А., Шпалинский, В. Социальная психология коллектива. - СПб.: Речь, 2009. - 544 с.
35. Пономарева, М.А. Психологическая компетентность руководителя/ Пономарева М.А. – М.: ФОРУМ, 2012. – 208 с.
36. Рисо, Д. Р. Определение вашего типа личности / Рисо, Д.Р., Хадсон, Р./Пер. с англ. М.Калдиной, М.Козловой/ – М.: Ганга, 2012. – 312 с.
37. Рогов, Е.И., Общая психология. Курс лекций. - 2014г.- №1. - 153 с.
38. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога. М.: Владоспресс, 2011. - 384 с.
39. Румянцева, Т.В. Педагогическая психология: метод. Указания. - Ярославль: ЯрГУ, 2009. - 78 с.
40. Скрипкина, Т.П. Психология доверия. – М.: Академия, 2000. – 264 с. 41.Самохвалова, А.Р.// Современные наукоемкие технологии. – 2014.- № 8.
–78-79 с.
42. Сластенина, В.А. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2002. - 576 с.
43. Советова, Е.В. Кадровая работа в школе. - М.: Феникс, 2006. - 288 с.
44. Спивак, В.А. Развивающее управление персоналом. - СПб.: Нева, 2004. - 448 с.
45. Стремякова, И.Р. Моральная атмосфера управления: теоретико- методологические аспекты. - Новосибирск: Наука, 2011. - 342 с.
46. Талипова, О.А. Психологические особенности самоотношения как фактор психического развития проблемных подростков - монография / О. А. Талипова.
– г. Казань: Познание, 2009. - 252 с.
47. Хьелл, Л.А. Теории личности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений /Пер. с англ./Хьелл, Л.А., Зиглер, Д. –3-е изд. – СПб.:Питер, 2011. – 606 с.
48. Швырева, Е. А. Морально - психологический климат в трудовом коллективе/ Швырева, Е.А.// Современное общество: проблемы, идеи, инновации. - 2014. – т.2. –№3. - 59-61 с.
49. Шепель, В.М. Управленческая психология. - М.: Академия, 2006. - 248 с.
50. Щербаков,а В.П. Диссертация на тему «Социально-психологические особенности формирования делового климата в коллективе». - 2010. – 216 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00512