Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
480038 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
59
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы организации работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, в условиях детского лагеря…………………………………………………………………………………8
1.1. Сущность и значение понятия «трудная жизненная ситуация»………………….................................................................................... 8
1.2. Основные направления работы по социально-педагогическому сопровождению детей, находящихся в трудной жизненной ситуации в условиях детского лагеря ……........................................................................... 13
Выводы по 1 главе ……………………………………………………………….... 20
Глава 2. Методические основы организации воспитательной работы в условиях детского лагеря с детьми, оказавшихся в трудной жизненной ситуации…………………………………………………………………………… 23
2.1. Содержание, методы и формы воспитательной работы в условиях детского лагеря с детьми, оказавшихся в трудной жизненной ситуации………………… 23
2.2. Программа воспитательной работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, в условиях детского лагеря и план конспект мероприятия…………………………………………………………………………33
Выводы по 2 главе ………………………………………………………………….49
Заключение ……………………………………………………………………...….52
Список литературы ……………………………………………...............................54
Введение
Введение
Актуальность исследования. С растущими проблемами внутри семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, на современном этапе развития общества являются самыми актуальными. Это обусловлено тем, что в настоящее время происходит изменение социально-экономического положения населения, снижение материального уровня жизни, утрата нравственных семейных ценностей и устоев и т. п., что и приводит к тяжелой жизненной ситуации, определение ее дано в Федеральном законе от 28 декабря 2013 г. № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» [3] и это ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он не может преодолеть самостоятельно.
Все семьи обладают разными возможностями по решению поставленных перед ними задач. Одним семьям достаточно указать на проблему, и они сами найдут пути ее решения. Другая группа семей не обладает достаточным потенциалом и опытом, чтобы выйти из тяжелой жизненной ситуации. Таким семьям необходима социальная, юридическая, социально-психологическая помощь.
Технологизация современного мира не оставляет места ребенку, где он может отдохнуть от гаджетов, однако детский лагерь является наиболее подходящим для этого – отдых от компьютеров и оздоровление. Таким местом является детский оздоровительный лагерь. Каждый из них имеет свою программу, штат сотрудников- педагогов, а также план воспитательной работы.
Детский лагерь - это место не только развлечения, но и большая площадка по проведению воспитательных и оздоровительных мер.
Детские оздоровительные лагеря не располагают зависимость от специальных организаций по фактору принадлежности. Их призвание состоит в обеспечении полноценного, содержательного отдыха, оздоровления детей, и решения проблемы их развития и воспитания. Согласно Федеральному Закону «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ. Отдых детей и их оздоровление - это «совокупность мероприятий, обеспечивающих развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарно-гигиенических и санитарно-эпидемиологических требований». [4]
Для детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации – отдых в лагере будет психологической помощью. Так смена обстановки, организация и участие в мероприятиях, вожатые и сверстники помогут им социализироваться.
В таком случае работа вожатого, коллектива лагеря будет направлена на восстановление душевных сил ребенка, оказание ему психологической помощи. Так, в отличие от взрослого ребенок не может самостоятельно справляться со сложностями трудной жизненной ситуации, так как не располагает опытом решения, психологической реорганизацией, методами отвлечения. Ребенок нуждается в теплой поддержке, добром слове, подсказках и т.п.
Важность эффективной организации мероприятий в детских оздоровительных организациях сталкивается с проблемой в недостаточной разработанности методических рекомендаций по проведению работы воспитателей с детьми, в особенности с попавшими в трудную ситуацию жизни.
Данная проблема ощущается достаточно остро, так как современные дети значительно отличаются от своих сверстников прошлых поколений. Педагогам и воспитателям не просто сейчас найти общий язык с ними, поэтому модернизация методов необходима.
Проблему методологии организации воспитательных и развивающих мероприятий в детском лагере для детей из трудных семей изучали следующие авторы:
- Ю.Н. Таран - организация мероприятий в ДОЛ;
- Е. М. Рыбинский - научно-методологическое обоснование детского летнего отдыха;
- О. С. Газман - опыт деятельности воспитательной работы в лагере;
- Г. С. Голинкевич - особенности детского коллектива в лагере.
По данным направлениям авторы рассматривали принципы работы с временным коллективом, принципы работы с особенными детьми, методологию работы с трудными подростками, а также реализацию современных воспитательных мер и профилактики социализации в лагере.
По данным направлениям авторы рассматривали принципы работы с временным коллективом, принципы работы с особенными детьми, методологию работы с трудными подростками, а также реализацию современных воспитательных мер и профилактики социализации в лагере.
Решение современных проблем семей, находящихся или испытывающих жизненные трудности является важной педагого-психологической задачей. В данном аспекте были сформулированы государственные программы по поддержке детей и молодежи, семей. Оформлены и аппробированы проекты социальных центров и служб.
Исходя из актуальности, была сформулирована проблема исследования: как организовать воспитательную работу с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, в детском оздоровительном лагере?
Тема исследования: «Организация и содержание работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, в условиях детского лагеря».
Объект исследования – работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.
Предмет исследования – процесс организации работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, в условиях детского лагеря.
Цель исследования: организация эффективной программы воспитательной работы в условиях детского лагеря с детьми, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Задачи исследования:
- изучить и проанализировать теорию по организации работы в условиях детского лагеря с детьми, испытывающими трудности в жизни.
- рассмотреть понятие и сущность определения «трудная жизненная ситуация»;
- изучить основные направления работы по социально-педагогическому сопровождению детей;
- определить содержание организации воспитательной работы в условиях детского лагеря для детей в трудной жизненной ситуации;
- разработать программу воспитательной работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.
Теоретико-методологическая база исследования составляют труды отечественных ученых. Использовались опубликованные работы по проблемам относящиеся к предмету исследования: Л.В. Воронковой, В.Д. Галицкой, И.А. Кувшиниковой, Е.А., Гунченковой, М.С. Коган, Л.Г.Нещербет, С.А. Панченко и д.р.
Методы исследования:
изучение и анализ учебно-методической литературы по проблеме исследования; педагогическая беседа с педагогами, школьниками во время прохождения летней педагогической практики.
Практическая значимость исследования состоит в разработке
программы воспитательной работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, в условиях детского лагеря. План-конспект мероприятия может быть использован студентами, методистами, воспитателями, вожатыми.
Объем и структура работы обусловлены целей и задачами исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников.
Фрагмент работы для ознакомления
Добрый день! Уважаемые студенты, Вашему вниманию представляется дипломная работа на тему: «Организация и содержание работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, в условиях детского лагеря»
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с поправками от 30 декабря 2008 г., 5 февраля, 21 июля 2014 г., 14 марта 2020 г.) // Российская газета от 4 июля 2020 г. – № 144.
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция) // [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 13.12.2020).
3. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» от 28.12.2013 № 442-ФЗ (последняя редакция) // [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_156558/
4. Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998 № 124-ФЗ (последняя редакция)// [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://www.consultant.ru/document/ cons_ doc_LAW_19558/
5. Баранник, М. М. Позывные лета [Текст]: учеб. пособие / М. М. Баранник, Т. С. Борисова. – М.: АСТ, 2009. – 281 с.
6. Брекина О.В. Психолого-педагогические рекомендации по решению проблем адаптации ребенка в условиях детского оздоровительного лагеря [Текст] / О.В. Брекина // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – №59-3. – С. 421-424.
7. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Основы вожатского мастерства [Текст]: учебно-методическое пособие / М. Е. Вайндорф-Сысоева. – М.: ЦГЛ, 2008.
8. Василюк, Ф. Е. Психология переживания [Текст]: анализ преодоления критических ситуаций / Ф.Е. Василюк. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 200 с.
9. Васильева А.Н. Социокультурная реабилитация детей, находящихся в трудной жизненной ситуации в загородном лагере [Текст] / А.Н. Васильева, Н.К. Слепцова // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 64-4. – С. 36-40.
10. Вачков, И. Основы технологии группового тренинга [Текст]: Психотехники / И. Вачкова. – М.: Изд. “Ось – 89”, 2008. – 256 с.
11. Воронкова, Л. В. Как организовать воспитательную работу в отряде [Текст] / Л.В. Воронкова. – М.: 2017. – 25 с.
12. Газман, О. С. Содержание деятельности и опыт работы в загородном лагере [Текст] / О.С. Газман. – М.: 1992. – 34 с.
13. Галицкий, В. Д. Правовое и методическое обеспечение деятельности летнего оздоровительного лагеря [Текст]: Регламентирующие документы. Примеры оздоровительных проектов: практич. пособие / В.Д. Галицкий, И.А. Кувшинкова. – М.: АРКТИ, 2016. – 112 с.
14. Гинзбург, Ф. В. Детский загородный лагерь [Текст] / Ф.В. Гинзбург. – М.: Феникс, 2016. –16 с.
15. Голиневич, Г. С. Пионерский коллектив – воспитатель личности подростков: на материалах работы загородного пионерского лагеря [Текст]: дис. на соиск. канд. пед. наук: 13.00.08 / Голиневич Т.В.; Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина . – М., 1970. – 28 с.
16. Головей, Л.А. Практикум по возрастной психологии [Текст] / Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбало. – СПб., 2017. – 121 с.
17. Грачева, Л. В. Тренинг внутренней свободы [Текст]: Актуализация творческого потенциала / Л.В. Грачева. – СПб.: Издательство «Речь», 2005. – 60 с.
18. Гунченкова, Е.А. Аксиологический подход к разрешению трудной жизненной ситуации [Текст] / Е.В. Гунченкова // Психопедагогика в правоохранительных органах. –2014. – №4 (59). – С. 72-76.
19. Дивицына, Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками [Текст] : Конспект лекций / Н.Ф. Дивицына. – Ростов на Дону, 2014. – 189 с.
20. Дик, Н. Ф. Организация летнего отдыха и занятости детей [Текст]: учебник / Н. Ф. Дик. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 352 с.
21. Добрович, А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения [Текст] / А.Ю. Добрович. - М., 1987. – 208 с.
22. Дубровина, И.В. Психологическая служба в современном образовании [Текст] : Рабочая книга / под ред. И.В. Дубровиной. – СПб., 2009. – 400 с.
23. Дубровина, И.В. Руководство практического психолога [Текст]: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / И.В. Дубровина. – М., Изд. центр «Академия», 1997. – 128 с.
24. Ефимова, Н. С. Основы общей психологии [Текст]: учебник / Н. С. Ефимова. – М.: ИД «Форум»: ИНФРА-М, 2013. – 288 с.
25. Железняк, Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте [Текст]: учеб. пособие / Ю. Д. Железняк, П. К. Петров. – М.: Академия, 2010. – 264 с.
26. Карнеги, Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей [Текст]: 5 навыков / Д. Карнеги. – М., 2012. – 352 с.
27. Карнеги, Д. Как располагать к себе людей [Текст]: Как эффективно общаться с людьми. Как преодолеть тревогу и стресс. Как сделать свою жизнь легкой и интересной. Как стать эффективным лидером/ Д. Карнеги. – М., 2013. – 720 с.
28. Киселева М. В. Арт-терапия в работе с детьми [Текст]: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми / М.В. Киселева.– СПб.: Речь, 2018. – 160 с.
29. Коган, М.С. С игрой круглый год [Текст]: для воспитателей, классных руководителей, вожатых, социальных педагогов и педагогов дополнительного образования / М.С. Коган. – Новосибирск: Сибирское университетское издание, 2015. – 152 с.
30. Козлов, Н. Лучшие психологические игры и упражнения [Текст] / Н. Козлов. – Екатеринбург: Изд. АРД ЛТД, 1997. – 139 с.
31. Копытин, А. И. Арт-терапия детей и подростков [Текст] / А.И. Копытин, Е. Е. Свистовская. – М.: Когито-Центр, 2017. – 197 с.
32. Кривцова, С.В. Тренинг [Текст]: навыки конструктивного взаимодействия с подростками / С.В. Кривцова, Е.А. Мухаматулина. – 3-е изд., стер. – М., Генезис, 2004. – 184 с.
33. Летний отдых [Текст]: идея – проект – воплощение: Из опыта работы детских оздоровительно-образовательных центров (лагерей) Нижегородской обл. / под.ред. Л. Г. Нещербет. – Н. Новгород: Педагогические технологии, 2012. – 96 с.
34. Овчинникова Л.А. Анализ направлений психологического сопровождения детей в вожатской деятельности [Текст] / Л.А. Овчинникова, И.Е. Декман // АНИ: педагогика и психология. – 2019. – №2 (27). – С. 365-369.
35. Оздоровление и занятость детей в период каникул [Текст] // Нормативные документы образовательного учреждения. – 2013. – №12. – С. 2-4.
36. Организаторам летней оздоровительной кампании [Текст]: метод. рекомендации / под ред. Т. А. Файна. – Биробиджан: ОблИПКПР, 2013. – 144 с.
37. Организация как процесс управления [Электронный ресурс]- Режим доступа : https://studopedia.ru (Дата обращения 13.05.2021).
38. Официальный сайт ООО ДСОЛ "Морская волна" пгт. Джубга [Электронный ресурс]– Режим доступа: http://volnadsol.ru/dokumenty (дата обращения: 13.05.2021)
39. Панченко, С. А. Планирование лагерной смены [Текст] / С.А. Панчеко // Народное образование. –2018. – №3. – С. 212-220.
40. Попова, Е.Н. Вообрази себе [Текст]: Поиграем-помечтаем / Е.Н. Попова. – М., 2001. – 76 с.
41. Практикум по арт-терапии [Текст] / Под ред. А. И. Копытина. – СПб.: Питер, 2001. – 448 с.
42. Психология художественного творчества [Текст]: хрестоматия / сост. К. В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 1999. – 752 с.
43. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря и лагеря с дневным пребыванием [Электронный ресурс] : методические рекомендации для педагогов-психологов, вожатых и воспитателей. 2015. – 42 с. URL: http://www. educaltai.ru
44. Ребенок в трудной жизненной ситуации [Текст]: пособие для педагогов-психологов, социальных и педагогических работников. / под ред. д.пс.н., проф. В.А. Янчука. – Минск: АПО, 2014. – 152 с.
45. Романов, К.М. И.В. Ильин о переживании трудных жизненных ситуаций [Текст] / К.М. Романов // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. – 2020. – № 20 (49). – С. 103-113.
46. Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы [Текст]: теория и практика / К. Рудестам. – 2-е изд. – СПб., 2006. – 384 с.
47. Руководство практического психолога. Психолог в школе [Текст] : Практическое пособие / Д. В. Лубовский, Н. Н. Толстых, А. М. Прихожан [и др.]. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2019. – 267 с. – (Профессиональная практика). – ISBN 9785534087574.
48. Рыбинский, Е. М. Научно-методические основы летнего отдыха [Текст] / Е.М. Рыбинский // Народное образование. – 2015. – № 4. – С. 11-15.
49. Слепцова Н.К. Социокультурная реабилитация как неотъемлемое направление социальной реабилитации детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации [Текст] / Н.К. Слепцова, А.Н. Васильева // Материалы Всероссийской научно-практической конференции каф. соц. педагогики ФГАОУ ВПО СВФУ. «Социальная педагогика: интеграция теории и практики». – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – 168с.
50. Словарь стратегического менеджмента [Текст] / под ред. О. В. Козлова. – М.: 2016. – 158 с.
51. Социальная психология в трудах отечественных психологов [Текст]: Хрестоматия / Сост. и ред. А.Л. Свенцицкий. – СПб., 2009. – 544 с.
52. Степанов, П. В. Как в соответствии с требованиями ФГОС разработать программу воспитания и социализации учащихся [Текст] / П.В. Степанов // Управление воспитательным процессом в школе. – 2014. – № 2. – С. 95-127.
53. Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей [Текст]: учеб. метод. пособие / М.Е. Сысоева. – М.: 1999. – 46 с.
54. Сысоева М. Е. Основы вожатского мастерства [Текст] / М. Е. Сысоева, С. С. Хансова. – М.: Центр гуманитарной литературы «РОН», 2002. – 128 с.
55. Таран, Ю Н. Каникулы [Текст]: социально-педагогические ориентиры / Ю.Н. Таран. – Н. Новгород, 2006. – 23 с.
56. Финаева, А.Г. Семья в трудной жизненной ситуации [Текст] / А.Г. Финаева// Russian Journal of Education and Psychology. – 2012. – №3. – С. 22.
57. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения [Текст]: Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах. Т. 3. – М.: Генезис, 1998. – 160 с.
58. Фопель, К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего [Текст]: Практическое пособие / К. Фопель. – М.: Генезис, 2013. – 288 с.
59. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе [Текст] / К. Фопель. – М.: Генезис, 2003. – 336 с.
60. Фролов, С. С. Социология [Текст]: учебник / С.С. Фролов. – М.: Гардарики, 2000. – 344 с.
61. Художественно-творческое направление [Электронный ресурс]: Российская педагогическая энциклопедия. – Режим доступа: http://www.gumer.info (Дата обращения 13.05.2021).
62. Цветкова Н.А. Консультирование семьи в трудных жизненных ситуациях [Текст] / Н.А. Цветкова // Развитие личности. – 2016. – №2. – С. 157-178.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00508