Экологическое воспитание младших школьников на уроках литературного чтения! (1)

Содержание

Введение……………………………………………………………………… 3
1. Теоретические аспекты экологического воспитания детей младшего школьного возраста в общеобразовательной организации ……………….
5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников……………………………………………………………………
5
1.2. Экологическое воспитание детей младшего школьного возраста в общеобразовательной организации: понятие и характеристика ………….
10
1.3 Произведения для младших классов развивающие бережное отношение к природе…………………………………………………………
13
2. Экспериментальная проверка по экологическому воспитанию младших школьников на уроках литературного чтения …………………..
18
2.1 Экспериментальный этап исследования……………………………... 18
2.2 Формирующий эксперимент …………………………………………. 21
2.3 Контрольный эксперимент …………………………………………... 24
Заключение…………………………………………………………………… 27
Список используемой литературы………………………………………….. 29

Введение

Актуальность исследования. На сегодняшний день существует проблема разработки содержания экологического воспитания, которое, во-первых, должно быть направлено на приобщение школьников к культурному опыту человечества, отражающему взаимоотношения человека, общества и природы; во-вторых, позволяло бы на комплексной основе формировать систему универсальных учебных действий.
Экологическое воспитание – это формирование у человека сознательного восприятия окружающей природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе, разумного использования ее богатств, естественных ресурсов. Пришло время, когда обществу нужно изменить свое отношение к природе и сформировать подобающее воспитание и образование нового поколения. В сегодняшнем сложном, разнообразном, энергичном, полном расхождений мире экологические вопросы приобрели глобальный масштаб. Основанием становления человечества должно стать единение человека и природы.
В ФГОС начального и основного общего образования неоднократно акцентируется внимание на острой необходимости экологического воспитания для формирования экологической культуры, осознания обучающимися ценности экологически-целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, непрерывного экологического здоровье-сберегающего образования обучающихся и, формирование у них готовности к социальному взаимодействию в отношении улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития экологического благополучия территории страны как в общем аспекте так и региона в частности.
В настоящее время предельно остро встает проблема всеобщего экологического образования и воспитания. С методологической точки зрения экологическое воспитание, наиболее соответствующее целям и человеческим ценностям, должно занимать лидирующее положение среди других 4 образовательных областей. Именно экологическое воспитание является на настоящий момент наиболее современным.
Для детей младшего школьного возраста свойственно особенное единство знаний и переживаний, которые дают возможность говорить о формировании у них надежных основ ответственного отношения к природе. Все учебные предметы начальной школы призваны соучаствовать в формировании экологической ответственности детей.
Объект исследования – процесс экологического воспитания младших школьников. Предмет исследования - содержание экологического воспитания младших школьников на уроках литературного чтения. Цель исследования – теоретически обосновать и разработать программу по экологическому воспитанию младших школьников на уроках литературного чтения.
Для решения поставленной цели были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическая характеристика младших школьников;
2. Изучить сущность экологического воспитания младших школьников;
3. Изучить произведения для младших классов развивающие бережное отношение к природе;
4. Провести практический эксперимент по экологическому воспитанию младших школьников на уроках литературного чтения.

В настоящее время предельно остро встает проблема всеобщего экологического образования и воспитания. С методологической точки зрения экологическое воспитание, наиболее соответствующее целям и человеческим ценностям, должно занимать лидирующее положение среди других 4 образовательных областей. Именно экологическое воспитание является на настоящий момент наиболее современным.