Нарушение речи (Логопедия)

Содержание
1. Введение
2. Современное представление о нарушениях речи
3. Понятие о речевом нарушении. Этиология и классификация нарушений речи у детей
4. Причины, вызывающие речевые нарушения
5. Заключение
6. Список использованных источников

Речь - самая важная психическая функция, присущая человеку. Посредством речевого общения отражение мира в сознании человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, что связано с достижениями всей социальной, производственной и культурной деятельности человечества. Таким образом, речь является основой коммуникативной функции, которая осуществляется через тот или иной язык.
На основе речи и ее смыслового единства формируются слова и развиваются такие психические процессы, как восприятие, воображение, память. Выготский неоднократно подчеркивал огромное значение речи для развития мышления и формирования личности, который писал: «развитие устной речи, вероятно, является наиболее практичным явлением для отслеживания механизма формирования поведения и сравнения подхода к этим явлениям, типичного для доктрины условных рефлексов, развитие речи представляет собой, прежде всего, историю того, как формируется одна из важнейших функций культурного поведения ребенка «лежит в основе накопления его культурного опыта».
"Речь формируется в процессе общего психофизического развития ребенка. Условия формирования нормальной речи включают нормальную центральную нервную систему, наличие нормального слуха и зрения и достаточный уровень активного речевого общения взрослых с ребенком» Дети с нарушениями речи - это особая категория детей с нарушениями речи (сохраненный слух, не нарушенный интеллект), но нарушения речи важны.
"Изучением, профилактикой и коррекцией речевых расстройств занимается отдел логопедии (от греч. logos - речь и paideia - образование). Логопедия исторически сложилась как интегративная область познания умственной деятельности и, точнее, человеческой речи, речевых и языковых механизмов, обеспечивающих формирование речевого общения в норме и патологии. Педагогические основы логопедической науки были разработаны в ИЦП РАО в работах профессора Р. Е. Левина и его сотрудников и период с 1965 по 1980 год. Звльцева, О. П. Правдина, Р. Е. Левина и другие. Современный этап развития логопедии связан с развитием научных представлений о различных формах речевых расстройств, а также с созданием эффективных методов их преодоления".
Как отмечают Л. И. Белякова, Е. А. Дьякова: "подавляющее большинство детей с нарушениями речи обучаются в общеобразовательных школах, и число таких детей растет с каждым годом"
Цель реферата: раскрыть концепцию "нарушения речи", основанную на работах известных учителей.
Задачи:
- определение нарушений речи;
- изучить причины нарушений речи у детей;
- изучите классификацию нарушений речи;
- изучить клинико-психолого-педагогическую характеристику нарушений речи;
- рассмотреть основные задачи воспитания и воспитания детей с нарушениями речи.

Речь - самая важная психическая функция, присущая человеку. Посредством речевого общения отражение мира в сознании человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, что связано с достижениями всей социальной, производственной и культурной деятельности человечества. Таким образом, речь является основой коммуникативной функции, которая осуществляется через тот или иной язык.