Развитие учебной мотивации у детей с ограниченными возможностями здоровья

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………...…………………………………………………..3
ГЛАВА I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОВЗ………………………………………….6
1.1. Психолого-педагогическое определение понятий «мотивация» и «учебная мотивация»…………………….. ……………………………………...6
1.2. Характеристика психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья……………………………………..19
1.3. Особенности познавательной деятельности у обучающихся с ОВЗ………………………………………………………………………………..24
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЕ ПУТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ……………………………………………………………………...33
2.1. Роль дидактической игры в процессе обучения детей с особыми образовательными потребностями…………………...………………………...33
2.2. Методы и приемы активизации учебной и познавательной деятельности учащихся с ОВЗ………………………...………………………………………..39
2.3. Эффективность использования игры как средства формирования положительной мотивации к обучению в специальной (коррекционной) школе VIII вида…………………………………………………………………..44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………..……………………………………………….52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………..………….54

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Одной из актуальных проблем в психолого-педагогической практике является проблема развития учебной и познавательной деятельности учащихся, также проблема мотивации, способствующая развитию данной деятельности.
Совершенство учебно-познавательного процесса, формирование мотивации у учащихся необходимо для развития познавательной, учебной деятельности учащихся, самостоятельности, способности осознанно подходить к решению задач.
Перед психологами и педагогами стоит задача найти пути формирования и развития мотивации детей к учебной деятельности. На сегодняшний день особая проблема состоит в росте числа детей с ограниченными возможностями здоровья. По данным исследований количество детей, не имеющих способностей к освоению общеобразовательной программы начальных классов, составляет около 30% и около 80% обучающихся нуждаются в особых условиях и специальных методах обучения.
По всему миру число детей с ОВЗ растет, по этой причине проблема оказание помощи таким детям, развитие их мотивации в учебной и познавательной деятельности очень актуальна. Данные проблемы и объясняют актуальность темы нашей работы – «Мотивация учебной деятельности детей с ОВЗ».
Для детей с ОВЗ школа – одно из самых основных условий развития и социализации, и занимает важную роль в их жизни. В практике часто встречается, что у детей с ОВЗ возникают проблемы с нервной системой от перенапряжения, с усвоением образовательной программы и т.д.
Для достижения успеха в разрешении этой проблемы необходимо активизировать мотивацию детей, сформировать устойчивый познавательный интерес к изучаемому материалу. Познавательный интерес способствует развитии творческой активности.
Объект исследования: мотивация учебной и познавательной деятельности детей с ОВЗ.
Предмет исследования: процесс развития мотивации учебной и познавательной деятельности детей с ОВЗ.
Целью данной работы является: проведения анализа особенностей развития мотивации учебной и познавательной деятельности детей с ОВЗ.
Гипотеза нашего исследования: Мы полагаем, что дидактическая игра повлияет на повышение учебной и познавательной мотивации детей с ОВЗ.
Задачи:
1. Изучить методические и теоретические источники по данному вопросу.
2. Рассмотреть особенности познавательной деятельности детей с ОВЗ.
3. Раскрыть особенности организации педагогического процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья для развития их познавательной деятельности.
Для решения поставленных задач использовался комплекс методов, дополняющих друг друга: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, наблюдение, эксперимент, беседа, интервью, анкетирование.
Базой нашего экспериментального исследования послужило МБОУ «Специальная (коррекционная) школа для детей с ограниченными возможностями здоровья» в г. Грозный. В выборке участвовали 20 детей в возрасте 11-12 лет.
Теоретическая и практическая значимость заключается в содержащихся в работе теоретических положениях и выводах, научно-методическом обосновании необходимости формирования учебной мотивации младших школьников с ОВЗ. Полученные данные могут быть использованы в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья; в преподавании курса по педагогике, специальной психологии, коррекционной педагогике в учебных заведениях высшего и среднего профессионального образования по педагогическим специальностям; на курсах переподготовки и повышения квалификации учителей - дефектологов, учителей - логопедов, специальных психологов, педагогов, и др.

Работа состоит из введения, двух глав, списка использованной литературы и приложений. В работе раскрываются проблемы развития мотивации учебной и познавательной деятельности у детей с ОВЗ. Работа написана в 2018м году.
Уникальность работы в момент загрузки на сайт составляет 60% по системе Антиплагат.ВУЗ. За дальнейшее снижение уникальности, после скачиваний работы пользователями, ответственность не несем.