РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НУМЕРАЦИИ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ НУМЕРАЦИИ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ НУМЕРАЦИИ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ……………..6
1.1 Понятие мышления. Особенности развития логического
мышления у младших школьников…………………………………………….6
1.2 Методы и приемы развития логического мышления младших школьников………………………………………………………………………11
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ НУМЕРАЦИИ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ……………….…………………………....16
2.1 Многозначные числа в обучении математике младших школьников….. .16 2.2 Методика изучения нумерации чисел младшими
школьниками…………………………………………………………………….28
2.3 Сравнительный анализ освещения темы нумерации многозначных чисел в учебниках начальных классов…………………………………………………35
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НУМЕРАЦИИ МНОГОЗАЧНЫХ ЧИСЕЛ……………………..35
3.1 Диагностика логического мышления……………………………………....35
3.2 Система мероприятий по развитию логического мышления……………..38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………....55

Математика одна из основополагающих наук, являющаяся компонентом и двигателем научно-технического прогресса. Решение математических задач оказывает благотворное воздействие на все функции мозга и познавательные способности, в том числе и на логическое мышление человека [6].
Образование, в том числе и на начальном уровне сейчас ориентируется на обучение детей самостоятельному решению учебных задач, а не просто копированию способа действий. От учеников требуется умение применить полученные знания в нестандартной ситуации, а для этого необходимо хорошее развитие логических процессов мышления. Именно поэтому тема исследования актуальна сейчас и далее ее важность будет только расти, так как программы усложняются, и требования к учащимся и педагогам растут.
Программный курс математики в начальной школе предполагает знакомство с нумерацией чисел на самых первых этапах обучения. Затем, как в начальной школе, так и на старших ступенях, школьники углубляют свои знания по этой теме, постоянно решая арифметические задачи, производя вычисления и другие действия с числами, они вырабатывают новые математические понятия, учатся применять теоретические положения на практике. Порядок и форма организации обучения регламентированы Законодательством Российской Федерации [1].
Уже на начальных этапах обучения ученики должны освоить достаточно большое количество логических приемов (классификация, обобщение, анализ, синтез и т.д.). Поэтому центральной задачей педагога является помощь детям в развитии умения использовать логическое мышление, самостоятельно делать выводы, строить суждения и разрабатывать стратегию действий.
Младший школьный возраст очень благоприятен для формирования новых приемов мыслительной деятельности. Именно в этом возрасте происходит переход от наглядно-образного восприятия действительности, к словесно-логическому, понятийному мышлению. Восприятие детьми действительности перестраивается, в действиях и познавательных процессах становится больше произвольных моментов.
Цель исследования: выделить условия эффективности развития логического мышления младших школьников в процессе изучения нумерации многозначных чисел.
Объект исследования: процесс изучения многозначных чисел в начальной школе.
Предмет исследования: условия развития логического мышления
младших школьников при изучении многозначных чисел.
Задачи исследования:
• Проанализировать научную литературу по изучаемому вопросу.
• Провести сравнительный анализ освещения темы нумерации многозначных чисел в учебниках начальных классов.
• Подобрать задания, способствующие развитию логического мышления по теме «нумерация многозначных чисел».
• Провести практическую работу по развитию логического мышления при изучении нумерации многозначных чисел.
Гипотеза исследования: при регулярном и последовательном использовании заданий на развитие логического мышления при изучении нумерации многозначных чисел, эффективно развивается логическое мышление младших школьников, их умение систематизировать знания, анализировать и выбирать способ решения поставленных задач.
При проведении исследования применялись следующие методы:
• анализ;
• обобщение;
• сравнение;
• наблюдение;
• опрос;
• эксперимент.
Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе исследования будут предложены практические мероприятия по развитию логического мышления при изучении нумерации чисел.
Полученные данные и выводы можно использовать на уроках в начальной школе при изучении темы «нумерация многозначных чисел».
Теоретическими и практическими аспектами работы могут пользоваться педагоги и родители.

Рассматриваются различные методы и приемы изучения младшими школьниками нумерации многозначных чисел и действий с ними. В практической части детям предлагается ряд упражнений на логику с использованием многозначных чисел в игровой форме.