ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение………………………………………..………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы развития речи детей
младшего дошкольного возраста…………………………………………...…7
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по
проблеме развития речи детей дошкольного возраста………………….7
1.2 Особенности развития речи детей младшего
дошкольного возраста…………………………………………………….16
1.3 Роль игровой деятельности в развитии речи детей
младшего дошкольного возраста……………………………………...…23
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию
игровой деятельности в развитии речи детей младшего
дошкольного возраста……………………………………………….……..….30
2.1 Диагностика развития речи детей младшего дошкольного
возраста на начальном этапе исследования……………………………..30
2.2 Организация игровой деятельности для развития
речи детей младшего дошкольного возраста……………………………41
2.3 Анализ полученных результатов ……………………………………47
Заключение……………………………………………………………….…...…53
Библиографический список ………………………………………...……….….56
Приложения……………………………………………………...………………60

Введение

В настоящее время одной из наиболее актуальных проблем дошкольной педагогики является проблема развития речи у детей дошкольного возраста. Данная проблема не нова, она привлекала исследователей с давних времен, что связано с тем, что речь по своему содержанию достаточно разнообразна и сложна, именно поэтому ее необходимо развивать у ребенка с самых первых лет его жизни.
Особое значение в становлении и развитии речи ребенка дошкольного возраста имеет родной язык. С точки зрения таких наук, как психология и педагогика, язык и речь представляют собой успешную основу для психического развития ребенка дошкольника.
Язык – это основное средство общения и взаимодействия между людьми. Кроме того, язык используется как средство познания и освоения окружающего мира и действительности, с помощью языка передается опыт и традиции из поколения в поколение.
Дошкольный возраст является уникальным периодом для активного усвоение ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи.
Процесс развития речи детей младшего дошкольного возраста посредством использования игровой деятельности объясняется тем, что именно игровая деятельность выступает в качестве ведущего вида деятельности у дошкольников.
Потребность в развитии речи у детей младшего дошкольного возраста обусловлена тем, что речь необходима ребенку для освоения окружающего мира, взаимодействия со взрослыми и сверстниками, овладении различными видами деятельности. Именно поэтому целесообразно использовать разнообразные методы и приемы по развитию речи детей младшего дошкольного возраста, основанные на игре и игровой деятельности.
Таким образом, значимость целенаправленного развития речи детей младшего дошкольного возраста является очевидной, а использование с этой целью игр и игровой деятельности обусловлено тем, что игра представляет собой ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника. Это положение представляет собой основу педагогической теории, касающейся детской игры и использование ее в качестве эффективного средства по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста.
В данной работе раскрывается значение игр для детей дошкольного возраста, их роль в речевом развитии детей.
Одно из основных положений педагогической теории детской игры заключается в том, что игра имеет историческую, а не биологическую природу. Такое понимание природы игры и закономерностей ее развития нашло отражение в исследованиях психологов Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца и их последователей. Ученые считают, что детские игры стихийно, но закономерно возникли как отражение трудовой и общественной деятельности взрослых людей.
Большое влияние на содержание и методы работы по развитию речи в их взаимосвязи с игровой деятельностью оказали работы Елизаветы Ивановны Тихеевой, известного общественного деятеля в области дошкольного воспитания. В ее трудах представлена стройная система работы над словом. Однако известно, что умение играть (особенно это относится к ранним этапам дошкольного детства) возникает не путем автоматического переноса в игру усвоенного в повседневной жизни. Нужно приобщать детей к игре. И от того, какое содержание будет вкладываться взрослым в предлагаемые детям игры, зависит успех передачи обществом своей культуры подрастающему поколению.
Таким образом, тема актуальна тем, что игровая деятельность дает воспитателю возможность проводить занятие по обучению речи более плодотворно, упражняя детей в процессе речевого общения.
Объект исследования - развитие речи детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – педагогические условия использования игровой деятельности для развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Цель исследования – теоретически изучить и опытно-экспериментальным путем проверить педагогические условия использования игровой деятельности для развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Проанализировать педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Описать особенности развития речи у детей младшего дошкольного возраста.
3. Показать роль игровой деятельности в развитии речи детей младшего дошкольного возраста.
4. Опытно-экспериментальным путем проверить педагогические условия использования игровой деятельности для развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования – мы предполагаем, что речевое развитие детей в игровой деятельности будет эффективным, если:
- побуждать детей к совместной

Работа написана для ФГБОУ ВО ХГУ им. Н.Ф. Катанова, защищена на "Отлично".
Работа написана самостоятельно, оригинальность "чистая", по системе Антиплагиат.ру - 78%
В работе теоретическая и практические части, много наглядностей - рисунки, графики, таблицы, фото..
К Диплому есть Доклад на защиту, презентация, Аннотация и Автореферат