Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
| Код |
476701 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
13
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
В общей теории учения, основы которой, как уже отмечалось, были заложены Я.А. Коменским, И.Г. Песталоцци, А. Дистервегом, И. Гербартом, в нашей стране — К.Д. Ушинским, П.Ф. Каптеревым, СТ. Шацким, А.П. Нечаевым, М.Я. Басовым, П.П. Блонским, Л.С. Выготским, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, а также крупнейшими представителями отечественной и зарубежной педагогической психологии середины XX столетия Д.Б. Элькониным, В.В. Давыдовым, И. Лингартом, Й. Ломпшером, сформировалась собственно психологическая теория учебной деятельности, являющаяся научным приоритетом России.
Введение
Учебная деятельность имеет внешнюю структуру, состоящую из таких основных компонентов, как мотивация; учебные задачи в определенных ситуациях в различной форме заданий; учебные действия; контроль, переходящий в самоконтроль; оценка, переходящая в самооценку. Каждому из компонентов структуры этой деятельности присущи свои особенности.
Описывая структурную организацию учебной деятельности в общем контексте теории Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, И.И. Ильясов отмечает, что «...учебные ситуации и задачи характеризуются тем, что здесь учащийся получает задание на усвоение общего способа действия и цель его усвоения, а также образцы и указания для нахождения общих способов решения задач определенного класса. (3)
Фрагмент работы для ознакомления
Введение
1. Учебная деятельность –специфический вид деятельности
1.1. Теория учебной деятельности в общей теории учения
1.2. Понятие учебной деятельности
2. Основные характеристики учебной деятельности
3. Предметное содержание учебной деятельности
3.1. Предмет учебной деятельности
3.2. Средства и способы учебной деятельности
3.3. Продукт учебной деятельности, ее результат
Заключение
Литература
Список литературы
1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2002.
3. Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 1986.
4. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., 1980.
5. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998.
6. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. М, 1974 («Педагогика и психология», № 10)
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Другие контрольные работы
bmt: 0.0046