Самообслуживания у детей дошкольного возраста с ЗПР

ВВЕДЕНИЕ……………………………………..……………………...….......
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ……………….. 3

5
§ 1.1.
§ 1.2.
§ 1.3.

§ 1.4. Формирование навыков самообслуживания в онтогенезе…...……..
Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР...................
Специфика формирования навыков самообслуживания у детей с ЗПР………………………………………………………….…….……
Обзор методов и приемов, направленных на развитие (коррекцию) навыков самообслуживания у детей с ЗПР…………………………. 5
8

11

12
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР …….................................

16
§ 2.1.

§ 2.2.


§ 2.3. Исследование сформированности навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с ЗПР…………………………………..
Формирование навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ЗПР в опытно-экспериментальной работе………………………………………………………………….
Анализ эффективности созданных педагогических условий, направленных на формирование навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с ЗПР…………………………………
16
18
20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….…...
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………….…..
ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………..
Приложение А. Критерии оценки сформированности навыков самообслуживания дети второй младшей группы от 3 до 4 лет………….
Приложение Б. Сформированность навыков самообслуживания детей группы А и группы Б………………………………………………………. 23
25
28
28
29

Актуальность темы исследования. Изучение задержки психического развития у детей дошкольного возраста является актуальной проблемой психологии и педагогики. С семилетнего возраста, когда дети обычно начинают посещать школу, навыки самообслуживания у детей должны быть полностью сформированы, и если имеются какие-либо отклонения от принятых нормативов, то формированием этих навыков является направление работы специалистов и родителей. Оно должно проводиться по специальной программе, с учетом возможности ребенка на данный момент и ориентирующая на ближайшие задачи.
Соблюдение правил личной гигиены и уход за внешностью – очень важные навыки для жизни любого человека. И особенно актуально для детей с ЗПР, поскольку им бывает сложно интегрироваться в среду сверстников.
В связи с тем, что навыки самообслуживания формируются при определённом уровне развития у детей дошкольного возраста с ЗПР, дилеммами формирования навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста рассматривалась такими исследователями, как: Ветлугина В. П., Вераксы Н. Е, Волоков В.С., Выготский Л.С., Галигузова Л.Н., Гурина И.В., Зебзеева В.А., Игуменова Н.А., Козлова С.А., Конина Е.Ю., Моржина Е.В. Мухина В.С., Названова Л.М., Немов, Р.С., Нечаевой В.Г., Петерина С.В., Пономаренко А.Н. Потапова С.П., Сергеева Д.В., Смирнова Е.О., Сорокина Н.Д., Теплюк С.Н. Фролова А.Н., Хушбахтов А.Х., Черенкова О.А., Яковенко Ю.Т., Якушева Г.С. и другими.
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка особенностей формирования навыков самообслуживания детей дошкольного возраста с ЗПР.
В соответствии с поставленной целью исследования определены следующие задачи:
1) Проанализировать психолого-педагогическую литературу по формированию навыков самообслуживания в онтогенезе.
2) Изучить педагого-психологические особенности детей с ЗПР.
3) Рассмотреть специфику формирования навыков самообслуживания у детей с ЗПР.
4) Провести исследование сформированности навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с ЗПР.
5) Сформулировать предложения по формированию навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с ЗПР.
Гипотеза исследования: формирование навыков самообслуживания у детей с ЗПР возможно при следующих педагогических условиях:
– отбор дидактических игр и упражнений с учетом возрастных особенностей развития детей раннего возраста;
– включение дидактических игр и упражнений в совместную деятельность взрослого и детей в режимных моментах;
На основе цели и задач исследования нами был сформулирован объект и предмет исследования.
Объект исследования: воспитательно-образовательный процесс формирования навыков самообслуживания младших дошкольников с ЗПР.
Предмет исследования: педагогические условия формирования навыков самообслуживания младших дошкольников.
Нами были использованы теоретические и эмпирические методы исследования. Среди теоретических методов исследования: анализ психолого-педагогической литературы, обобщение, сравнение). Среди эмпирических методов исследования: психолого-педагогический эксперимент, наблюдение.
База исследования: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Сказка» г. Кодинск. В исследовании принимали участие две группы младшего дошкольного возраста в количестве 12 детей, произвольно разделённые по 6 детей в каждой группе (А и Б).
Структура работы: состоит из введения, двух разделов, заключения, списка использованной литературы, приложений.

Опыт написания студенческих работ более 18 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4», но не ниже.

Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)

Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)

Работа в формате doc/ docx, если вы поменяете формат на docx/doc, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно

Есл и возникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей К.) и я исправлю, если что то не так. Могу выслать несколкьо вариантов работы с оригинальностью, чтобы вы подобрали для своей системы проверки.