Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
476192 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ 28 марта в 14:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Формирование лингвистической и коммуникативной компетенции учащихся на уроках русского языка 5
1.1. Формирование коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся на основе изучения раздела «Лексика» 5
1.1. Разнообразные формы работы для формирования коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся 14
Глава 2. Виды и формы работ при изучении раздела «Лексика» с целью формирования лингвистической и коммуникативной компетенций 20
2.1. Письменные работы 20
2.2. Устные работы 27
Заключение 31
Список литературы 32
Введение
Лексика является важным языковым уровнем, так как она представляет собой совокупность всех слов, которые существуют в языке, то есть, это основное ядро любого языка.
Актуальность нашей работы состоит в том, что изучение лексики русского языка способствует формированию активного и пассивного словаря учащихся, развивает богатство, точность, чистоту речи (то есть основные коммуникативные качества). На основе лексики изучаются все остальные разделы языка – морфология, синтаксис, орфография и орфоэпия.
Объектом исследования является лексическая система русского языка.
Предметом исследования являются методы и приемы активизации деятельности учащихся при изучении раздела «Лексика» в школьном курсе русского языка с целью формирования у учащихся коммуникативных и лингвистических компетенций.
Цель нашего исследования состоит в том, чтобы разработать творчески лексические задания для учащихся средней школы, повышающие компетентностый уровень.
Задачи исследования:
- изучить требования ФГОС по формированию лингвистической и коммуникативной компетенций у учащихся;
- на основе проанализированных методических источников по данной теме выявить методы и принципы изучения раздела «Лексика» в школе;
- составить творческие письменные и устные задания для формирования языковых компетенций.
Теоретические основы исследования составляют работы таких ученых и методистов как В.В. Бабайцева, М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов, В.А. Белошапкова, Е.А. Брызгунова, Е.А. Земская, П.А. Лекант, А.В. Текучев и др.
Методы: анализ научной и методической литературы, моделирование.
Практическая значимость исследования заключается в возможности разработки опытно – практического материала по изучению данного раздела школьной программе по русскому языку с целью оптимизации формирования лингвистических и коммуникативных компетенций учащихся.
Структура работы: состоит из введения; двух глав, заключения, библиографического списка.
Фрагмент работы для ознакомления
Уникальность работы 82% антиплагиат ру
Лексика является важным языковым уровнем, так как она представляет собой совокупность всех слов, которые существуют в языке, то есть, это основное ядро любого языка.
Актуальность нашей работы состоит в том, что изучение лексики русского языка способствует формированию активного и пассивного словаря учащихся, развивает богатство, точность, чистоту речи (то есть основные коммуникативные качества). На основе лексики изучаются все остальные разделы языка – морфология, синтаксис, орфография и орфоэпия.
Объектом исследования является лексическая система русского языка.
Предметом исследования являются методы и приемы активизации деятельности учащихся при изучении раздела «Лексика» в школьном курсе русского языка с целью формирования у учащихся коммуникат ивных и лингвистических компетенций.
Цель нашего исследования состоит в том, чтобы разработать творчески лексические задания для учащихся средней школы, повышающие компетентностый уровень.
Список литературы
1. Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи [Текст]: / учебник / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – М.: Академия, 2007. – 319, [1] с.
2. Бабайцева, В.В. Современный русский язык. [Текст]: / Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз и лит». В 3 ч. Ч.1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография. / Н.М. Шанский, В.В. Иванов. – 2- е изд. , испр. и доп. – М.: Просвещение, 1987. 192 с.
3. Баранов, М.Т. Лексика [Текст]: / Обучение русскому языку в 4 – 6 классах по новой программе. – М., 1970. 285 с.
4. Баранов, М.Т. Лексико-семантический аспект уроков русского языка в 4 – 8 классах [Текст]: / Урок русского языка на современном этапе. – М., 1978.
5. Баранов, М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка [Текст]: / пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988. 275 с.
6. Валгина, Н.С., Розенталь, Д.Э., Фомина, М.И. Современный русский язык: [Текст]: учебник / Под ред. Н.С. Валгиной. – 6- е изд., перераб. доп. – М.: Логос, 2002, 528 с.
7. Введенская, Л.А. Русская лексикография [Текст]: / учеб. пособие / Л.А. Введенская. – М. – Ростов-на-Дону: Март, 2007. – 347 с.
8. Инфантова, Г.Г. Русский язык. Введение в науку о языку. Лексикология. Этимология. Фразеология. Лексикография [Текст]: / учебник / Г.Г. Инфантова [и др.]. – М.: Академический проект, 2015. – 240 с.
9. Литневская, Е.И., Багрянцева, В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской. – М.: Академический проект, 2006. – 590 с.
10. Матвеева, А.Н. О преемственности в изучении лексики [Текст]: / Рус. яз. в школе. – 1978. – №5.
11. Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1 / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский]. – М.: Просвещение, 2012. – 191 с.: ил.
12. Самотик, Л.Г. Лексика современного русского языка [Текст]: / учеб. пособие / Л.Г. Самотик. – 2- е изд., стер., – М.: Флинта, 2012. – 510 с.
13. Текучев, А.В. Методика преподавания русского языка в средней школе [Текст]: / учеб. пособие / А.В. Текучев – М.: Просвещение, 1970. – 200 с.
14. Шанский, Н.М. Лексикология современного русского языка [Текст]: / учебное пособие. Изд. 4, доп. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. – 312 с.
15. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.), 2013 [Электронный ресурс]:/ https://минобрнауки.рф/
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.