Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
| Код |
476162 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
18
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Учебная деятельность имеет внешнюю структуру, состоящую из таких основных компонентов, как мотивация; учебные задачи в определенных ситуациях в различной форме заданий; учебные действия; контроль, переходящий в самоконтроль; оценка, переходящая в самооценку. Каждому из компонентов структуры этой деятельности присущи свои особенности. Учебная деятельность характеризуется тем же строением, что и любой другой интеллектуальный акт, а именно: наличием мотива, плана (замысла, программы), исполнением (реализацией) и контролем (К. Прибрам, Ю. Галантер, Дж. Миллер, А. А. Леонтьев.) [3]
Введение
Описывая структурную организацию учебной деятельности в общем контексте теории Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, И.И. Ильясов отмечает, что «...учебные ситуации и задачи характеризуются тем, что здесь учащийся получает задание на усвоение общего способа действия и цель его усвоения, а также образцы и указания для нахождения общих способов решения задач определенного класса. Учебные действия — это действия учащихся по получению и нахождению научных понятий и общих способов действий, а также по их воспроизведению и применении к решению конкретных задач. Действия контроля направлены на обобщение результатов своих учебных действий с заданными образцами.
Фрагмент работы для ознакомления
Введение
1. Компонентный состав внешней структуры учебной деятельности
2. Мотивация – важный компонент структуры учебной деятельности…
3. Учебная задача в структуре учебной деятельности
4. Действия и операции в структуре учебной деятельности
5. Различные виды учебных действий
6. Контроль (самоконтроль), оценка (самооценка) в структуре
учебной деятельности
Заключение
Список литературы
Список литературы
1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – Издательство: Директмедиа Паблишинг, 2008 г
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: МПСИ, МОДЭК, 2013
3. Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., Издательство московского университета, 1986.
4. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., : Знание 1980.
5. Новиков А.М., Методология образования – М: «Эгвес», 2006
6. Российская педагогическая энциклопедия. Т. 2. С. 217. — статья «Процесс обучения» М. Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ» 1993
7. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д., «Феникс» 2000.
8. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М. : Издательский центр «Академия», 2011
9. Эльконин Д.Б. Детская психология: учебное пособие для студентов вузов / ред.-сост. Д.Б. Эльконин. – М.: Издательский центр «Академия», 2004 10. Якунин В.А. Педагогическая психология. – Санкт-Петербург Издательство Михайлова В. А. 1998
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Другие контрольные работы
bmt: 0.00457