Экспериментальное исследование по изучению памяти у детей младшего школьного возраста

Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1 Психолого-педагогические основы изучения памяти детей в младшем школьном возрасте…………………………………………………5
1.1 Понятие о памяти в психологических исследованиях …………………5
1.2 Особенности памяти детей младшего школьного возраста……………8
Глава 2 Экспериментальное исследование по изучению памяти у детей младшего школьного возраста………………………………………………13
2.1 Организация и методика исследования направленная на изучение памяти у детей младшего школьного возраста……………………………….13
2.2 Результаты исследования …………………………………………………17
Заключение …………………………………………………………………….24
Список используемой литературы …..………………………………….…..26
Приложение …………………………………………………………………….28

Введение
Актуальность выбранной темы нашего исследования обусловлена тем, что в настоящее время проблема изучения особенностей памяти у детей младшего школьного возраста и поиска путей, способствующих увеличению продуктивности запоминания при опоре на ранее воспринимающиеся предметы и явления действительности, у многих отечественных психологов остаётся открытой. Младший школьный возраст является наиболее сензитивным для развития памяти, именно в этом возрасте необходимо уделять особое внимание развитию памяти, что влияет на эффективность учебной и познавательной деятельности.
Проблема изучения и развития памяти является одной из важнейших как в общей, так и в специальной психологии. Исследованием особенностей памяти у детей в младшем школьном возрасте занимались: Т. А. Власова, Е.Е. Дмитриева, В. И. Лубовский, Т. В. Егорова, Б. И. Каменская, А. Р. Лурия, М. С. Певзнер и другие.
Цель исследования: изучить теоретические и практические основы памяти детей младшего школьного возраста.
Объект исследования – особенности развития памяти детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – условия формирования и развития памяти у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: Мы предположили, что специально организованная коррекционная работа по формированию памяти младших школьников может привести к положительным изменениям в их познавательной деятельности.
Задачи:
1. Провести анализ психолого – педагогической литературы по проблеме исследования;
2. Выявить особенности памяти у младших школьников;
3. Проанализировать результаты проведенного исследования.
В ходе исследования использовались следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; анализ медицинской и педагогической документации; наблюдение; эксперимент.
Экспериментальная база исследования: МБУ "Школа №86"
Структура курсовой работы. Работа стоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, приложения.

Глава 1 Психолого-педагогические основы изучения памяти детей в младшем дошкольном возрасте
1.1. Понятие о памяти в психологических исследованиях
Большинство современных исследователей обсуждают три элемента концепции памяти: 1. Память – это место, где социальная и асоциальная информация проходит; 2. Память – это также специфика