Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
475309 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ 21 марта в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИТЕРАТУРЫ КАК СРЕДСТВА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ 3
1.1. Сущность, цели и задачи нравственного воспитания 3
1.2 Учет возрастных особенностей детей младшего школьного возраста при организации нравственного воспитания 9
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17
2.1 Диагностика уровня нравственной воспитанности у детей младшего школьного возраста 17
2.2. Методические рекомендации по организации нравственного воспитания посредством художественной литературы 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Введение
Нравственное воспитание - одна из самых насущных и сложных проблем, которую сегодня должны решать все, кто заботится о детях, учителя и родители.
Вопросы нравственного развития, образования и совершенствования человека всегда занимали общество. Великие мыслители древности, такие как Платон, Сократ и Аристотель, посвятили свои труды изучению морали.
Вопрос о решающей роли нравственного воспитания в развитии и становлении личности признается и поднимается в педагогике еще с древних времен. Его корни уходят в Древнюю Грецию, где идеальным человеком считался тот, кто физически и морально прекрасен. Так, философ-идеалист Сократ (469-399 гг. до н.э.) считал, что существуют универсальные и незыблемые нравственные понятия. По его словам, целью образования должно быть не изучение природы вещей, а признание себя, повышение нравственности.
Платон (427-347 до н.э.) - считал, что подход к высшей идее добра заключается в основном в образовании, в том числе и в нравственности, которой придается особое значение.
Много веков спустя И. А. Каменский (1592-1670) в своем трактате «Наставление нравов» повторил изречение древнеримского философа Сенеки: «Научись сначала добрым нравам, затем мудрости, ибо без первой трудно научиться последней». Там же он процитировал популярную поговорку: «Кто успевает в науках, но отстает от добрых нравов, тот больше отстает, чем успевает».
Иоганн Герберт (1776 - 1841) разработал вопросы педагогики и выдвинул на передний план нравственное воспитание. Он отметил, что уникальная задача воспитания может быть в полной мере выражена одним словом - нравственность.
Фрагмент работы для ознакомления
Уникальность работы 80% антиплагиат ру
Нравственное воспитание - одна из самых насущных и сложных проблем, которую сегодня должны решать все, кто заботится о детях, учителя и родители.
Вопросы нравственного развития, образования и совершенствования человека всегда занимали общество. Великие мыслители древности, такие как Платон, Сократ и Аристотель, посвятили свои труды изучению морали.
Вопрос о решающей роли нравственного воспитания в развитии и становлении личности признается и поднимается в педагогике еще с древних времен. Его корни уходят в Древнюю Грецию, где идеальным человеком считался тот, кто физически и морально прекрасен. Так, философ-идеалист Сократ (469-399 гг. до н.э.) считал, что существуют универсальные и незыблемые нравственные понятия. По его словам, целью образования д олжно быть не изучение природы вещей, а признание себя, повышение нравственности.
Платон (427-347 до н.э.) - считал, что подход к высшей идее добра заключается в основном в образовании, в том числе и в нравственности, которой придается особое значение.
Список литературы
1. Абачиев, С. К. Основы нравственных ценностей / С. К. Абачиев. – Москва, – 2010. – 472 c.
2. Аплетаев, М. Н. Система воспитания нравственной личности в процессе обучения / М. Н. Аплетаев – Омск : Изд-во Ом. ГПУ, 2013. – 256 с.
3. Богуславская, Н. Е. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе / Н. Е. Богуславская // Молодой ученый. – 2014. – № 9. – С. 458–460.
4. Белякова, Е. Г. Нравственное развитие ребенка: психологический аспект / Е. Г. Белякова. – Тюмень: Изд-во Тюменского гос. унив., 2015. – 152 с.
5. Власова, О. В. Достоинство человека как нравственно-правовая ценность / О. В. Власова. – Саратов, 2011. – 54 с.
6. Вульфсон, Б.Л. Марксизм и проблемы нравственного воспитания: Страницы истории: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Б.Л. Вульфсон. - Москва: СПб. [и др.] : Питер, 2016. - 680 c.
7. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Росси / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – Москва : Просвещение, 2013. – 24 с.
8. Духовно-нравственное воспитание и социализация обучающихся в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования : сборник программ внеурочной деятельности / составители : С. В. Арещенко, Н. А. Аптина и др. ; под общей редакцией И. Г. Вертилецкой. - Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2015. - 191 с.
9. Дьячкова, М. А. Понятия ценность и духовно-нравственные ценности в педагогике / М. А. Дьячкова // Сибирский педагогический журнал. – 2007. – С. 141–149.
10. Имж, А. Воспитание - это не только контроль. Книга о любви детей и родителей / А. Имж. - СПб.: Питер, 2018. - 256 c.
11. Коджаспирова, Г. М., Коджаспиров, А. Ю. Словарь по педагогике / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. — М.: ИКЦ МарТ, 2005.
12. Коротких, О.В. Воспитание детей в духе миролюбия в традициях народной педагогики: Монография / О.В. Коротких. - М.: Инфра-М, 2018. - 752 c.
13. Кузьмичев, И. Литература и нравственное воспитание личности. Пособие для учителей / И. Кузьмичев. - М.: Просвещение, 2017. - 176 c.
14. Гукин, Дэн. Воспитание детей / Дэн. Гукин. - М.: Диалектика, 2016. - 304 c.
15. Левичев, О. Ф. Духовно-нравственное развитие / О. Ф. Левичёв. – Москва, 2011. – 320 с.
16. Лихачев, Д. С. Избранное: мысли о жизни, истории, культуре [Текст] / Д. С. Лихачёв. – Москва, 2006. – С. 75.
17. Макаренко, А.С. Цель воспитания: Учебное пособие / А.С.Макаренко - М.: Педагогика 1984. 380с.
18. Марьенко, И. С. Нравственное становление личности / И. С. Марьенко. – Москва, 2005. – 219 с.
19. Макурина, М. Только так из человечка выйдет ЧЕЛОВЕК : классный час / М. Макурина. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2016. - № 11-12. – С. 22- 24.
20. Методы оценки воспитательных результатов учащихся в общеобразовательных организациях : методические рекомендации / составители : О. С. Кононенко, А. В. Копылова. - Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2017. – 123 с.
21. Мусс, Г. Н. Развитие нравственных качеств младшего школьника во внеурочной деятельности: технологические и методические аспекты / Г. Н. Мусс, Е. М. Ольховецкая. – Текст : непосредственный // Школьные технологии. – 2017. - № 3. – С. 35-40.
22. Некрасова, Н. А. Тематический философский словарь / Н. А. Некрасова, С. И. Некрасов, О. Г. Садикова. – Москва : МГУ ПС (МИИТ). – 2016. – 157 с.
23. Нравственные ценности и будущее человечества : материалы XIX Иоанновских чтений, г. Кемерово, 12-13 октября 2017 года / составитель С. В. Трофимова. - Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2017. - 139 с.
24. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов, Под общ. ред. Л. И, Скворцова. – Москва : Оникс ; Мир и образование, 2014. – 976 с.
25. Пархоменко, И. А. Педагогические условия, обеспечивающие успешность подготовки будущих учителей к духовно-нравственному воспитанию младших школьников / И. А. Пархоменко. – Москва, 2009. – 230 с.
26. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. – Текст : непосредственный // Завуч начальной школы. – 2016. - № 7. – С. 49-62.
27. Петракова, Т. Ф. Современный толковый словарь русского языка [Текст] / Т. Ф. Петракова. – Москва : АСТ ; Астрель ; Харвест, 2006. – 120 с.
28. Рапацевич, Е.С Новейший психолого-педагогический словарь / Е.С Рапацевич. - М.: Современная школа (Букмастер), Интерпрессервис, 2010. - 308 c.
29. Русакова, Т. Г. Духовно-нравственная культура учителя и учащихся в образовательном пространстве начальной школы: точки роста / Т. Г. Русакова. – Текст непосредственный // Начальная школа. – 2019. - № 11. – С. 3-8.
30. Саласкина, О. А., Абрамов, Н. Н. Психолого-педагогический аспект развития нравственности у детей дошкольного возраста / О. А. Саласкина, Н. Н. Абрамов // Электронный научный журнал APRIORI.– 2014. – № 3. – с. 25.
31. Солдатенкова, Н. А. Кочегаров, К. А. Мухаметшин, Р. М. Основы нравственности в семье / Н. А. Солдатенкова, К. А. Кочегаров, Р. М. Мухаметшин ; Под. ред. Н. А. Сахарова. – Москва, – 2010. – 204 с.
32. Федосеева, О. Ю. Духовно-нравственное воспитание младших школьников / О. Ю. Федосеева. – Москва : LAP Lambert Academic Publishing, 2013. – 144 c.
33. Хлебникова, С. Словарь нравственных понятий / С. Хлебникова. - Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2016. - № 1. – С. 28-30.
34. Шемшурина, А. И. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Методическое пособие. 4 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / А. И. Шемшурина. – Москва : Просвещение, 2015. – 78 с.
35. Шилова, М. И. Проблема ценностей и цели воспитания / М. И. Шилова. – Москва, – 2001. – 329 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.