Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
| Код |
474978 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
12
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА 4
2.РОЛЬ Я.А. КОМЕНСКОГО В СТАНОВЛЕНИИ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ 7
3.СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ 9
4.ПЕДАГОГИКА КАК ИСКУССТВО 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 13
Введение
Образование предусматривает формирование нового человека, гармонично сочетающего в себе духовное богатство, нравственную чистоту и физическое совершенство. Всестороннее образование должно начинаться с самых ранних лет жизни. Формирование нового человека-необходимое условие построения общества.
Слово «педагогика» имеет несколько значений. Во-первых, они обозначают педагогическую науку. Во-вторых, существует также мнение, что педагогика-это искусство, и поэтому она приравнивается к практике. Иногда под педагогикой понимают систему деятельности, которая оформлена в учебных материалах, методиках, рекомендациях и руководствах. Такая двусмысленность часто приводит к путанице и создает двусмысленность. В последнее время это слово стало обозначать идею определенных подходов к обучению, методов и организационных форм: педагогика сотрудничества, педагогика развития, музейная педагогика, педагогика риска, педагогика идентификации и др.
Фрагмент работы для ознакомления
Педагогическая реальность-это та часть общей реальности, которая включена в педагогическую деятельность. Это ученик, учитель, их действия, методы обучения и воспитания, учебники, то, что в них написано и т. д. Такая деятельность может найти отражение не только в науке. Наука-это только одна из форм общественного сознания. Реальность также может быть отражена в повседневном процессе познания, причем в художественной и образной форме.
Список литературы
1. Андреев, В.И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития / В.И.Андреев. – 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2020.
2. Бершадский, М.Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М.Е. Бершадский, В.В. Гузеев. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2020.
3. Горский, В.А. Дополнительное образование / В.А. Горский // Экспериментальные материалы. – М., 1993. – Вып. 1, 2.
4. Дополнительное образование детей: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Владос, 2020.
5. Конаржевский, Ю.А. Внутришкольный менеджмент / Ю.А. Конаржевский. – М.: Педагогика, 1992.
6. Методика проведения аттестации учреждений дополнительного образования // Приложение к журн. «Внешкольник». – М., 2017. – С. 55. – Вып. 4.
7. Мескон, М.Х. Основы менеджмента / М.Х. Мескон М.Х., М. Альберт, Ф. Хедоури. – М.: Дело, 1992. 192
8. Научно-практические аспекты управления социальной адаптацией подростков: из опыта работы центра образования г. Магнитогорска: сб. тр. / отв. ред. В.А. Беликов. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2019.
9. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества / под ред. В.И. Андреева, А.И. Щетинской. – Казань; Оренбург: Центр инновационных технологий, 2019.
10. Поташник, М.М. Оптимизация управления школой / М.М. Поташник. – М.: Педагогика, 1991.
11. Проблемы результата и качества деятельности учреждений дополнительного образования детей: материалы науч.-практ. конф. – Ярославль, 2017.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Другие контрольные работы
bmt: 0.00449