Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
474903 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
46
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы развития общения дошкольников со сверстниками……………………………………………………………………...6
1.1. Проблема развития общения детей дошкольного возраста в зарубежных и отечественных исследованиях………..…………………………………6
1.2. Особенности развития общения в дошкольном возрасте……………...10
1.3. Игра как средство развития общения дошкольников со сверстниками……………………………………………………………...14
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию общения дошкольников со сверстниками…………………………………………………………………….24 2.1 Выявление уровня развития общения детей 4-5 лет…………………...24
2.2 Развитие общения дошкольников со сверстниками средствами сюжетно-ролевых игр…………………………………………………….32
2.3. Анализ эффективности развития общения дошкольников со сверстниками……………………………………………………………..39
Заключение……………………………………………………………………….42
Список литературы………………….…………………………………………...44
Введение
Анализ литературы позволил выделить противоречие между необходимостью развития общения дошкольников со сверстниками и отсутствуем методического обеспечения данного процесса.
Проблема – каковы возможности игровой деятельности в процессе развития общения дошкольников со сверстниками.
Цель исследования – проанализировать и рассмотреть возможности игр в процессе развития общения дошкольников.
Объект исследования – общение детей дошкольного возраста со сверстниками.
Предмет исследования – игра как средство развития общения дошкольников со сверстниками.
Задачи исследования:
1. Выявить теоретические основы проблемы развития общения дошкольников со сверстниками.
2. Определить уровень развития общения дошкольников со сверстниками.
3. Развитие общения дошкольников со сверстниками посредством игровой деятельности.
4. Динамика развития общения дошкольников в ходе экспериментального исследования.
Гипотеза исследования: уровень общения дошкольников со сверстниками может повыситься в процессе целенаправленного использования в рамках дошкольной образовательной организации игровой деятельности.
Методы исследования: теоретический анализ педагогической литературы по теме исследования, анализ и обобщение педагогического опыта, анкетирование, количественный и качественный анализ данных.
Базой исследования: МКДОУ БГО Центр развития ребёнка - детский сад №11.
Практическая значимость исследования: комплекс разработанных социально-педагогических мероприятий по развитию общения дошкольников со сверстниками средствами игры может быть использован в практической деятельности специалистов разных направлений: социальными педагогами, классными руководителями, педагогами-психологами.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (41) и приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
На современном этапе обновления дошкольного образования внимание акцентируется на воспитании всесторонне развитого ребенка, который должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании» в Российской Федерации и Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (ФГОС ДО) одним из направлений целостного процесса дошкольного образования является приобретение ребенком жизненного социального опыта, что обеспечивает его разностороннее развитие. Развитый ребенок будет отвечать запросам общества, которое требует жизнеспособных, самостоятельных, коммуникабельных личностей, поэтому приоритетным является ценностное, морально-социальное развитие ребенка, которое следует начинать с дошкольного возраст а.
Список литературы
1. Богуш А. Дети и социум: особенности социализации детей дошкольного и младшего школьного возраста / А. Богуш, Л. Варяница, Н. Гавриш; Научно-исследовательский центр по проблемам социальной педагогики и социальной работы, Луганский национальный. пед. ун-т им. Т. Шевченко. - Луганск: Альма-матер, 2006. - 368 с.
2. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду / Книга для воспитателя д/с. А.К Бондаренко. - М.: Просвещение, 2012. - 320 с.
3. Буровая А. Организация игровой деятельности дошкольников в ми фоне требований Базовой программы / А. Бурова // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 12. - С. 4-5 .
4. Варфоломеева З. С. Формирование физической культуры личности старших дошкольников в условиях реализации инновационных моделей физического воспитания: теория и практика: монография / З. С. Варфоломеева, Е. В. Максимихина, С. Е. Шивринская - 2-е изд.- М.: ФЛИНТА: Наука, 2012. - 191 с.
5. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. - 2006. - № 6.
6. Гайссельхарт Р. Память. Тренировка памяти и техники концентрации внимания / Р. Гайссельхарт, К. Буркарт; пер. с нем. Н.О. Сыпаловой. - М.: СмартБук, 2010. - 125 с.
7. Ганошенко Н. И. Исследование особенностей эмоционального отношения ребенка к себе и к окружающим людям / Н. И. Ганошенко // Психолог в детском саду. - 2015. - №4. - С. 36-42.
8. Дидактические и сюжетно-ролевые игры. 3-4 года жизни / сост. Т. Г. Тристапшон. - М .: Изд. группа «Основа», 2007. - 112 с.
9. Забрамная С. Д., Костенкова, Ю. А. Развивающие занятия с детьми / С. Д. Забрамная. М., 2011.
10. Игра дошкольника / / Под ред. C. A. Новоселовой. - М.: Просвещение, 2015.
11. Казаков И. С. Информационная компетентность как объект педагогического проектирования / И.С. Казаков // SochiJournalofEconomy. 2013. № 1–1. С. 98–101.
12. Казаков И. С. Информационная культура будущего педагога // / И.С. Казаков Высшее образование сегодня. - 2016. - № 10. - С. 47-52
13. Козлов, С. А. Дошкольная педагогика / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 112 с.
14. Кононко А. Социально-эмоциональное развитие личности в дошкольном детстве: учеб. пособие. для вузов / А. Кононко. - М .: Просвещение, 2017. - 255 с.
15. Кузьменко В. У. Социальная компетентность дошкольников: особенности и пути развития / В.У. Кузьменко // Дошк. Воспитания. - 2011. - №9. - С. 11.
16. Марчук Г. Становление социального опыта детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / Г. Марчук // Детский сад. - 2011. - №11. - С. 15.
17. Медведева И. К. Дидактическая игра как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста / И. К. Медведева // Актуальные задачи педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2016 г.). - Чита: Издательство Молодой ученый, 2016. - С. 51-53.
18. Немов Р. С. Психология: в 3-х кн. Кн. 1: Общие основы психологии / Р.С. Немов. - М., 2013. - 687 с.
19. Окерешко А. Игра в жизни ребенка / А. Окерешко // Психология окружающей среды. - 2011. - №5. - С. 11-14.
20. Омельченко Н. А., Казаков И. С. Педагогические условия формирования внимания у старших дошкольников / Н. А. Омельченко // Молодой ученый. - 2016. - №9.3. - С. 22-24.
21. Организация детской игровой деятельности в контексте преемственности дошкольного и начального образования: учебно-методическое пособие / под ред. С. Тарасенко. - М. : Издательский Дом «Слово», 2010. - 320 с.
22. Печенку И. П. Социализация и воспитание личности в дошкольном детстве: компетентностный подход / И.П. Печенку // Вестн. Луган. нац. пед. ун-та имени Тараса Шевченко Педагогические науки. - 2018 . - № 7 (146) апрель. - С. 209 - 217.
23. Пониманская Т. И. Ребенок и социум / Т. И. Пониманская // Дошкольное воспитание. - 2014. - №8. - С. 4-6.
24. Пониманская Т. И. Формирование социальной компетентности ребенка / / Т. И. Пониманская // Новая педагогическая мысль. - 2015. - № 2. - С. 91-95.
25. Привой Т. И. Социализация дошкольников / Т. И. Привой // Психолог. - 2017. - № 31-32. - С. 31-46.
26. Приходько Ю. А. Формирование положительных взаимоотношений в детском коллективе / Ю. А. Приходько - М.: Сов. школа, 2015. - 126 с.
27. Рогальская И. П. Социализация личности в дошкольном детстве: сущность, специфика, сопровождение: монография / И. П. Рогальская - М .: Миллениум, 2018. - 400 с.
28. Руководство игр детей в дошкольном учреждении» Составители: Е. Н. Тверитина, А. С. Баразкова / под редакцией М. А. Васильевой. - М.: Просвещение, 2011. - 235 с.
29. Самоукина Н. В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы / Н. В. Самоукина. - М.: Новая школа, 2010. – 78 с.
30. Слизкова Е. В. Игровая деятельность как средство развития эмпатии у детей младшего школьного возраста / Е.В. Слизкова, А.И. Пономарева // Развитие современного образования: теория, методика и практика: сб. материалов II Международ. науч.-практич. конф. / Федерал. Гос. бюджет. образовательное учреждение высшего проф. образования «Чувашский гос. ун-т им. И.Н. Ульянова»; Харьковский гос. пед. ун-т им. Г.С. Сковороды; Актюбинский регион. гос. ун-т им. К. Жубанова; Центр науч. сотрудничества «Интерактив плюс». – 2015. С. 95-97.
31. Слизкова Е. В., Соколова Л. А. Игра как средство развития внимания детей дошкольного возраста / Е. В. Слизкова // Молодой ученый. - 2016. - №6.2. - С. 105-107.
32. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду (старшие группы) / А. И. Сорокина. Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2010. - 96 с.
33. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду / А. И. Сорокина. - М.: Просвещение, 2011. – 110 с.
34. Тихомирова Л. Ф. Познавательные способности. Дети 5–7 лет. / Л. Ф. Тихомирова - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2010.
35. Тюнников Ю. С., Арефьев Р. С. Коммуникативные барьеры как проектная основа формирования коммуникативной компетентности / Ю. С. Тюнников // Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты. 2017. № 10. С. 194–200.
36. Тюнников Ю. Педагогическая реальность: феноменология, мифология, предмет научного исследования / Ю. Тюнников // Высшее образование в России. 2010. № 10. С. 121–130.
37. Усик Д. Исследование факторов и компонентов механизма преобразования в сюжетно-ролевой игре у старших дошкольников / Д Усик // Вестник Черниговского государственного педагогического университета им. Т. Г. Шевченко: сб. наук. трудов. - Чернигов: ЧГПУ, 2016. - Вып. 41. - Том 2. - С. 162-165.
38. Усик Д. Развитие внутреннего механизма саморегуляции поведения через приобщение детей к сюжетно-ролевой игры и овладение ими психологическим механизмом преобразования» / Д. Усик // Научный вестник Черновицкого университета. - 2011. - Вып. 536. - С. 164-171.
39. Шевцова А. А. 745 игр для дошкольников / сост. А. А. Шевцова. - Х.: Вид. группа «Основа», 2010. - 366 с.
40. Щербакова Е. И. Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в игре / / Е. И. Щербакова. - М. : Просвещение, 2014. – 80 с.
41. Эльконин Д.Б. Ролевая игра – ведущий тип деятельности детей дошкольного возраста. Детская психология: уч. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин. - М. : Издательский центр «Академия», 2016. - 229 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00358