Основные признакии элементы психологической структуры совместной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Научные подходы к пониманию совместной деятельности психологами 5
2. Психологическая структура совместной деятельности 11
2.1 Структура совместной деятельности 11
2.2 Эффективность совместной деятельности 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18

Актуальность темы в том, что в последние примерно 15 лет, российское общество испытывает на себе чрезвычайно продолжительные радикальные социально—экономические преобразования, в условиях которых была осознана фундаментальная и для социально—психологической науки, и для практики проблема взаимодействия, с одной стороны, социально—психологических факторов, с другой — непсихологических, в первую очередь, социально-экономических и организационно—управленческих. Происходящие в нашей стране экономические изменения затронули различные уровни субъекта: и общественный, и групповой, и индивидуальный. Групповой уровень, которым, в первую очередь, занимается социальная психология и который нас более всего интересует, представлен прежде всего коллективами, выполняющими совместную трудовую деятельность. Однако закономерности совместной деятельности трудовых коллективов в изменяющихся организационно—экономических условиях ее выполнения не разработаны в социальной психологии. А именно здесь, в совместной трудовой деятельности индивидуальных и коллективных субъектов наиболее тесно и в очень разнообразных формах взаимодействуют организационно—экономические и социально—психологические феномены. Это является новой для социальной психологии проблемой, особенно обострившейся в 90— е годы и потребовавшей специальных исследований.
Развитие социально—психологической науки, в соответствии со своими внутренними закономерностями, также стимулировало обращение к исследованиям совместной трудовой деятельности по целому ряду причин. Во-первых, остро испытывалась потребность в обобщении и объяснении многочисленных накопившихся данных о частных психологических феноменах различных видов коллективов (межличностных отношениях, коммуникациях, взаимных оценках, социальных установках, ценностных ориента-циях и т.д.). По нашему мнению, крайне необходим переход к изучению интегральных социально—психологических феноменов, одним из которых является совместная трудовая деятельность.
Во—вторых, очень важен поиск надежных психологических референтов именно трудового коллектива, так как отношенческие, коммуникативные, ценностно—ориентационные, социально—установочные и некоторые другие референты, надежно представляющие психологию, например, учебных, спортивных, игровых, досуговых и других коллективов, не являются достаточными для понимания психологии продолжительно функционирующих коллективов взрослых людей, занятых трудом. Характеристики совместной трудовой деятельности более надежно репрезентируют социальную психологию таких коллективов. В-третьих, в отечественной социальной психологии постепенно изменилось понимание феномена коллективности, который приобрел содержание положительно оцениваемого качества коллектива. Фактически на понимание коллективности наложилось содержание коллективизма. По нашему мнению, необходимо возвращать первоначальный смысл феномена коллективности, обоснованный еще ( В.М.Бехтеревым и продолжавший использоваться в западной, особенно французской, социальной психологии, суть которого заключается в совместности, общности, социальности и т.п. Й с этой целью тоже чрезвычайно необходимы и полезны исследования совместной деятельности.
Нельзя не сказать и о практической актуальности — потребности управлять совместной трудовой деятельностью коллективов, основываясь на закономерностях ее выполнения не в устойчивых, а в изменяющихся организационно—экономических условиях. Без этого практически очень сложно оптимизировать процесс управления и добиваться высокой эффективности совместной деятельности. Ее выполнение зависит от разных условий, но наиболее принципиально -— от экономических и организационно—управленческих. И если они изменяются, и это оказывает влияние на социальную психологию индивидуального и коллективного субъекта, то не учитывать это в управлении недопустимо.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Абельская Р. Ш., Бороздина Г. В., Кормнова Н. А., Садовская В. С., Ремизов В. А., Самыгин С. И., Столяренко Л. Д., Гафиатулина Н. Х. ,Столяренко Л. Д., Черепанов В.А., Шарухин А. П., Орлов А. М. и др.
Целью данной работы является изучение основных признаков и элементов психологической структуры совместной деятельности , исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть научные подходы к пониманию совместной деятельности психологами;
- Исследовать структуру совместной деятельности;
- Охарактеризовать эффективность совместной деятельности.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения и списка используемой литературы.

Опыт написания студенческих работ более 18 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4», но не ниже.
Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)
Работа в формате doc/ docx, если вы поменяете формат на docx/doc, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно
Если во зникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей К.) и я исправлю, если что то не так. Могу выслать несколкьо вариантов работы с оригинальностью, чтобы вы подобрали для своей системы проверки.