Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
474348 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
49
|
Мы сможем обработать ваш заказ 28 марта в 14:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические основы обучения аудированию 6
1.1. Психолого-педагогический аспект обучения аудированию на среднем этапе 6
1.2 Цели и задачи обучения аудированию 10
1.3 Содержание обучения аудированию 13
Глава II. Особенности обучения аудированию на среднем этапе изучения английского языка 17
2.1 Трудности при аудировании и пути их преодоления 17
2.3 Система работы с аудиотекстами 24
Глава III. Опытное обучение 27
3.1 Входное тестирование 27
3.2 Система работы по развитию навыков аудирования у учащихся на среднем этапе 29
3.3 Контрольное тестирование 42
Заключение 45
Список литературы 47
Введение
Самое начало 21 столетия характеризуется буйным и также полезным формированием интернациональных связей в абсолютно всем многообразии их конфигураций. При этом немаловажно выделить увеличение контактов не только с иностранными предприятиями и также организациями, но и кроме то с отдельными жителями страны. В данной взаимосвязи вопрос развития способностей к коммуникации стал более важным. Исследованием методичной литературы, согласно этой проблеме, демонстрирует то, что трудности развития способностей коммуникации, проще говоря способностей аудирования, пребывают в центре внимания большого количества ученых.
Фрагмент работы для ознакомления
Аудирование как правило является понятием, которое воспринимается обычно на слух. Оно обязательно должно охватывать довольно значительную роль с самого начала. Аудирование предоставляет большие возможности, как реализовать воспитательские, просветительные, и развивающие цели. Оно способно предоставить такую возможность, при помощи которой можно будет обучить учеников довольно-таки основательно прислушиваться к речи, которая звучит, формировать способность предугадать смысловое содержание.
Для того, чтобы как можно более результативно обучать подростков аудированию, необходимо весьма четко понимать, о чем конкретно идет речевая деятельность непосредственно с психологической токи зрения и как характерные черты учеников оказывает большое влиянию на процедуру преподавания [13].
Список литературы
1. Апетян М. К. Психологические и возрастные особенности младшего школьника // Молодой ученый. — 2014. — №14. — С. 243-244. [Электронный ресурс] — URL: https://www.moluch.ru/archive/73/12457
2. Биркун Л. В. Коммуникативные методы и материалы для преподавания английского языка / Л. В. Биркун; [Пер. и Адапт.]. - Oxford: Oxford University Press, 2014. - 49 с.
3. Бирюкова Е.А. Обучение аудированию на уроках английского языка в начальной школе / Pedagogical Journal. – 2015. – №6 – с.83-95 [Электронный ресурс] –URL: http://www.publishing-vak.ru/file/archive-pedagogy-2015-6/6- biryukova.pdf
4. Богин Г. И. Индивидуация по вещевому жанру в системе действий языковой личности / Г. И. Богин // Языковая личность: жанровая речевая деятельность. - Волгоград: Перемена, 2014.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.