Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
474059 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
94
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
К концу раннего возраста, отмечала Г.А. Урунтаева, складывается новый способ действия с предметами-заместителями, полноценное использование замещений. Дети четко видят сходство и различие между обозначаемым и обозначающим, вводят в игру собственные оригинальные замещения. Их словесное обозначение перемещается к началу игрового действия, что говорит об осознании нового способа деятельности. Выбор предметов-заместителей перестает быть случайным, предваряется поиском подходящего объекта и сопровождается развернутыми высказываниями, обращениями к взрослому.
Введение
Актуальность исследования. Проблема развития воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребенка, об определении сущности механизмов воображения.
Фрагмент работы для ознакомления
Введение
1. Теоретический обзор состояния проблемы развития
воображения в процессе обучения
1.1 Воображение как психическое явление
1.2 Особенности развития воображения у детей в дошкольном возрасте
1.3 Условия развития воображения в процессе обучения
1.4. Развитие воображения в игровой деятельности у детей
дошкольного возраста
2. Практическая часть. Эмпирическое исследование условий
развития воображения у детей старшего дошкольного возраста
2.1 Констатирующий этап
2.2 Формирующий этап
2.3 Контрольный этап
2.4. Рекомендации для воспитателей и родителей по развитию
воображения у детей старшего дошкольного возраста
Заключение
Литература
Приложение№1
Приложение №2
Приложение №3
Список литературы
1. Арамовская-Дубовис Д.М., Заика Е.В. Идеи А.В.Запорожца о развитии личности дошкольника// Вопросы психологии. – 1995. – № 5.
2. Битянова М.И. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. М.: Генезис,2001
3. Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. – М., 2000.
4. Борякова Н.Ю., Собалева А.В., Ткачева В.В. Практикум по коррекционно - развивающим занятиям. - М., 1994.
5. Брунер Д.С. Психология познания. За пределами непосредственной информации. - М., 1997.
6. Вачков И.В. Психология тренинговой работы .М.: Эксмо,2007
7. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте. – М., 1995.
8. Выготский Л.С. Психология искусства. - СПБ, 2000.
9. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х т. Т 1.2 Пер. с французского. – М., 1996.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00414