Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
473060 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
65
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 4 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1. Теоретические аспекты изучения проблемы использования социальных проектов в воспитательном процессе 6
1.1. Сущность социально-проектной деятельности 6
1.2. Воспитательные возможности социальных проектов 13
2. Экспериментальное изучение педагогических условий использования социальных проектов в воспитательной работе для развития активности школьников 19
2.1. Анализ уровня развития активности школьников в воспитательной работе 19
2.2. Система воспитательной работы по развитию активности школьников средствами использования социальных проектов 26
Заключение 46
Список использованных источников 48
Приложение 1. Диагностические методики 52
Приложение 2. Календарно-тематическое планирование 56
Приложение 3. Информационная справка о реализованных социальных проектах 60
Введение
Современному социуму необходимо поколение социально-зрелых, активных и ответственных молодых людей, которые ориентированы на позитивную реализацию своего потенциала, способны не только адаптироваться к окружающему миру, но и творчески менять его. Вместе с тем требования социума во многом не соответствуют традиционной направленности массовой школы, в большей степени ориентированной на воспитание послушных, исполнительных членов общества. Средством преодоления данного противоречия является реализация в воспитательном пространстве школы социальных проектов.
Актуальным методом социального воспитания личности, активизации ее потенциала является включение школьников в социально-проектную деятельность. Социальным проектированием является социально значимая, самостоятельная деятельность, которая ориентирована на практический результат. Социально-проектная деятельность осуществляется через конструктивное взаимодействие с миром, культурой, социумом, в ней формируются социальные навыки, она имеет определенный социальный эффект, предполагает создание конкретного «продукта», который является принципиально новым для личного опыта участников, имеет практическое значение
Фрагмент работы для ознакомления
Дата изготовления: февраль 2021 года.
Учебное заведение: Центр дополнительного профессионального образования.
Проведено экспериментальное исследование.
Выборка: 60 учащихся 6-7-х классов в возрасте от 12 до 14 лет: из них 32 девочки, 28 мальчиков. 30 учащихся 6-х классов составили экспериментальную группу, 30 учащихся 7-х классов составили контрольную группу.
Есть приложения.
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел. ..
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. 6-е изд. – М.: Академический проект: Альма Матер, 2016. – 672 с.
2. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. – СПб.: Питер, 2017. – 458 с.
3. Антонова И.В. Проблема личностной идентичности // Психология самосознания: хрестоматия. – Самара: Бахрах, 2014. – 254 с.
4. Арчер П. Половые роли в детстве: структура и развитие // Детство идеальное и настоящее. – Новосибирск, 2016. – 120 с.
5. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2015. – 458 с.
6. Баландина Г.А. Основы социально-культурного проектирования: учебное пособие– Пермь: ПГИК, 2016. – 2-е изд., исправл. и доп. – 124 с.
7. Баранец H.A. Технология формирования социальной успешности школьника: автореф. дис. . .канд. пед. наук. – Тамбов, 2018. – 24 с.
8. Беденко Н.Н. Социальная компетентность личности в современной урбанистической культуре: дис. … канд. филос. наук: 09.00.11. – Тверь, 2014. – 144 с.
9. Бюллер Ш. Смысл жизни и личностная реализация. – М.: АСТ, 2015. – 258 с.
10. Дьюи Дж. Школа и общество. – М.: Наука, 1964. – 174 с.
11. Дорофеев Д.Ю. Развитие «самости» и «самополагания» личности подростка // Психологические исследования. – 2016. – №1. – С. 54-59.
12. Зарипова Е.И. Становление социальной компетентности школьника в условиях региональной образовательной среды: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. – Омск, 2015. – 215 с.
13. Журавлёв А.Л. Социально-психологическое пространство как частный случай психологического развития субъекта / А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко // Вопросы психологии. – 2017. – №2. – С. 45-49.
14. Заковоротная М.В. Идентичность человека. Социально-философские аспекты. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. – 402 с.
15. Захарова О.В. Социальная идентификация и социальная идентичность в изменяющемся обществе: учеб.-метод. пособие. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2015. – 95 с.
16. Калинина Н.В. Развитие социальной компетентности школьников в образовательной среде: психолого-педагогическое сопровождение. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2018. – 228 с.
17. Кон И.С. В поисках себя // Вопросы психологии. – 2016. – №3. – С. 84-88.
18. Кондратова Т.С. Социальное проектирование в контексте педагогического сопровождения развития социальной компетентности подростков в общеобразовательной школе // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2019. – № 94. – С. 119–123.
19. Курбатов В.И. Социальное проектирование. – Ростов-на-Дону: Феникс. 2017. – 187 с.
20. Леньков Р.В. Социальное прогнозирование и проектирование: учеб. пособие для бакалавров по направлениям подготовки 040100 «Социология», 080200 «Менеджмент». – М.: ЦСП и М, 2018. – 192 с.
21. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – СПб.: Питер, 2014. – 745 с.
22. Леонтьев Д.А. Личностное измерение человеческого развития // Вопросы психологии. – 2018. – № 3. – С. 67–80
23. Лиман Н.А. Социально-проектная деятельность в подростковом возрасте // Педагогика. – 2016. – №4. – С. 56-62.
24. Луков В.A. Социальное проектирование: учеб. пособие. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Флинта, 2013. – 240 с.
25. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. – М.: АСТ, 2014. – 369 с.
26. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учеб.пособие. – М.: Академия, 2015. – 184 с.
27. Никитина,И.В. Проектная деятельность как средство организации образовательной среды: автореферат дисс. канд. пед. наук. – М.: МГУ, 2007. – 24 с.
28. Сараева Е.В. Самопрогназирование как механихзм саморазвития // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2012. – Выпуск № 15. – С. 177-181.
29. Смирнова Я.К. Подход к суверенной самодетерминации поведения в контексте временных ориентаций личности // Изв. Алтайск. гос. ун-та. – 2014. – Т. 1. – № 2 (82). – С. 75–78.
30. Стенина Т.Л. Социальное проектирование в контексте реализации молодежной политики на региональном уровне. – Ульяновск: УлГТУ, 2011. – 129 с
31. Столяренко Л.Д. Социальная психология: учебное пособие / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. – М.: КНОРУС, 2014. – 336 с.
32. Учурова С.А. Развитие социальной компетентности подростков в учебной групповой работе // Известия Уральского государственного университета. – 2017. – № 50. – С. 47-51.
33. Фалетрова О.М. Социальная педагогика. Социальный проект как средство психолого-педагогической коррекции. – М.: Юрайт. 2019. – 162 с.
34. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2050. – 50 с.
35. Фирсов М.В. Социальная педагогика (для бакалавров) / М.В. Фирсов, И.Д. Лельчицкий. – М.: КноРус, 2017. – 397 c.
36. Щукина М.А. Саморазвитие личности: история и современное состояние проблемы в отечественной психологии // Вестник Санкт- Петербургского университета. – 2014. – №3. – С. 52-55.
37. Черныш Н.Г. Социализация подростков в условиях дополнительного образования // Социус. – 2018. – №5. – С. 42-46.
38. Цукерман Г.А. Психология саморазвития. – М.: Интерпракс, 2015. – 288 с.
39. Юрчик, Р.О. Социальные проекты в работе с подростками // Молодой ученый. – 2014. – №4. – С. 258-261.
40. Яковлев В.В. Метод проектов как способ реализации компетентностного подхода в современном учебно-воспитательном процессе / // Методическая копилка. – 2008. – № 1. – С. 15-22.
41. Янушевский В.Н. Учебное и социальное проектирование в основной и старшей школе: методическое пособие // Библиотека журнала Директор школы. – № 1. – 2017. – С. 82-85.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00488