Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
472849 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
89
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы развития положительного отношения обучающихся младшего подросткового возраста к учебной деятельности 7
1.1 Отношение к учебной деятельности как психологическая проблема 7
1.2 Особенности развития положительного отношения к учебной деятельности в младшем подростковом возрасте на основе познавательной активности 13
1.3 Формы и методы развития положительного отношения обучающихся младшего подросткового возраста на основе познавательного интереса 21
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию положительного отношения к учебной деятельности у обучающихся младшего подросткового возраста 31
2.1 Диагностическое исследование отношения обучающихся младшего подросткового возраста к учебной деятельности 31
2.2 Общая характеристика экспериментальной программы развития положительного отношения обучающихся к учебной деятельности на основе познавательной активности 43
2.3 Основные результаты опытно-экспериментальной работы 56
Заключение 71
Список использованных источников 73
Приложения 80
Введение
Положительное отношение к учению, как один из видов отношений человека, является определяющим фактором развития личности в младшем подростковом возрасте, т.к. в этот период учебная деятельность является ведущей. Организуемая учебная деятельность в этом возрасте формирует личностные новообразования школьника, закладывает основы его характера, взгляды, убеждения и ценностные ориентации.
Фрагмент работы для ознакомления
Дата изготовления: февраль 2021 года.
Учебное заведение: Омский государственный педагогический университет.
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: БОУ Средняя общеобразовательная школа №1 г. Омск.
Выборка. 40 обучающихся 5-х классов: 20 обучающихся 5 класса «А» (10 мальчиков и 10 девочек) составили экспериментальную группу, 20 обучающихся 5 класса «Б» (11 мальчиков и 9 девочек) составили контрольную группу.
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел. ..
Список литературы
1. Алексеева, Т.И. Особенности применения игр и игровых ситуаций в работе с младшими школьниками / Т.И. Алексеева // Педагогика. –№ 4. – 2013. – С. 7-11.
2. Ананьев, Б.Г. Антропология / Б.Г. Ананьев. – М.: Академия, 2015. – 741 с.
3. Асылбаева, Ж.У. Формирование познавательных потребностей школьников / Ж.У Асылбаева, М.Б. Кудайбергенова, Т.И. Балыкбаева, М.Р. Мурзабекова // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 1. – С. 13–17.
4. Артемьева, О.А. Система учебно-ролевых игр профессиональной направленности: Монография / О.А. Артемьева, М.Н. Макеева. – Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2017. – 208 с.
5. Бадмаева, Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография / Н.Ц. Бадмаева. – Улан-Удэ: Издательство ВСГТУ, 2017. – 280 с.
6. Богоявленская, А. Проблема организации учебной деятельности школьников / А. Богоявленская // Практический журнал для учителя и администрации школы. – 2016. – №1. – С. 26-31.
7. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Педагогика, 2012. – 214 с.
8. Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2015. – 304 с.
9. Букатов, В.М. Нескучные уроки. Обстоятельное изложение социо/игровых технологий обучения / В.М. Букатов, А.П. Ершова. – М.: Школьная лига, 2013. – 256 c.
10. Буряк, В.К. Активность и самостоятельность учащихся в познавательной деятельности: дайджест / В.К. Буряк // Психология обучения. – 2008. – № 3. – С. 118-119.
11. Вальвакова, Т.В. Из опыта работы. Развитие познавательной активности школьников на уроках / Т.В. Вальвакова // Теория и практика образования в современном мире: материалы 55 V междунар. науч. конф. (г. Санкт–Петербург, июль 2014 г.). – СПб.: СатисЪ, 2014. – С. 122–124.
12. Герасимова, А.С. Теория учебной мотивации в отечественной психологии: учебное пособие / А.С. Герасимова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2016. – 412 с.
13. Гребенюк, О.С. Основы педагогики индивидуальности: учебное пособие / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк. – Калининград: КГУ, 2013. – 572 с.
14. Олпорт, Г.Психология индивидуальности / Г. Олпорт. – СПб.: Питер, 2015. – 478 с.
15. Давыдов, В.В. Теория и практика развивающего обучения / В.В. Давыдов. – СПб.: Питер, 2016. – 658 с.
16. Дружинин, В.В. Педагогика и психология / В.В. Дружинин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – 512 с.
17. Занков, Л.В. Развитие школьников в процессе обучения / Л.В. Занков. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2014. – 152 с.
18. Запорожец, А.В. К вопросу о формах и структуре детских эмоций / А.В. Запорожец, Я.З. Неверович // Вопросы психологии. – 2014. – Т. 6. – С. 87-92.
19. Ибрагимов, Г.И. М.Н. Скаткин о проблеме формирования у учащихся положительного отношения к учению / Г.И. Ибрагимов // Вестник Бурятского педагогического университета. – 2017. – №2. – С. 84-91.
20. Карсонов, В.А. Алгоритмизация познавательно-поисковой деятельности учащихся / В.А. Карносов // Школьные технологии. – 2017. – №5. – С. 125-126.
21. Киреева, Э.А. Психология и педагогика (для бакалавров) / Э.А. Киреева. – М.: КноРус, 2012. – 496 c.
22. Кирилина, М.А. Формирование познавательной активности школьников в процессе реализации технологии проблемного обучения / М.А. Кирилина // Вестник Пензенского государственного университета. – 2015. – № 1(9). – С. 31–35.
23. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: Академия, 2011. – 569 с.
24. Коменский Я.А. Великая дидактика: изб. пед. произвeдения: в 2-х т. – М.: Педагогика, 2012 – Т. 1. – 402 с.
25. Кравцова, Е.Е. Педагогика и психология: Учебное пособие / Е.Е. Кравцова. – М.: Форум, 2013. – 384 c.
26. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: учебник / В.Г. Крысько. – М.: Юрайт, 2013. – 471 с.
27. Кругликов, В.Н., Методы активизации познавательной деятельности / В.Н. Кругиликов, Е.В. Платонов, Ю.А. Шаранов. – СПб.: Знание, 2016. – 369 с.
28. Кублицкая, Ю.Г. Развитие познавательной компетентности обучающихся: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Кублицкая Юлия Геннадьевна; [Место защиты: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева]. – Красноярск, 2018. – 24 с.
29. Кузовлев, В.П. Проявление компонентов культуры умственного труда при работе с компьютерами / В.П. Кузовлев // Межвузовский сборник научных трудов. – 2019. – №2. – С. 52-56.
30. Леденева, Г.А. Использование дидактических игр в обучении / Г.А. Леденева, И.М. Леденева // Информатизация учебного процесса и управления образованием. Сетевые и интернет-технологии: материалы XVI Международной научно-практической конференции, 9-10 декабря 2016. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2016. – С. 14-16.
31. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2011. – 635 с.
32. Лиман, Н.А. Позитивное отношение к учению: условия и способы формирования / Н.А. Лиман. – Волгоград: Учитель, 2015. – 125 с.
33. Локк, Д. Мысли о воспитании / пед. наследие; сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М., Педагогика, 2009. – 487 с.
34. Лучникова, С.В. Развитие познавательной активности субъекта при изучении цикла гуманитарных дисциплин посредством творческих заданий / С.В. Лучникова, И.В. Михайлова // Теория и практика общественного развития. – 2012. – №4. – С. 133-137.
35. Маловичко, Д.А. Познавательная активность как компонент творческого саморазвития школьника / Д.А. Маловичко // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2010. – №1. – С. 61–67.
36. Маловичко, Д.А. Средства формирования позитивного отношения к учению / Д.А. Маловичко // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2010. – Вып. 1. – С. 58-62.
37. Марцинковская, Т.Д. История детской психологии: учебник для студентов пед. вузов / Т.Д. Марцинковская. – М.: ВЛАДОС, 2014. – 526 с.
38. Меньшикова, Е.А. О психолого-педагогической природе активной познавательной позиции обучающихся / Е.А. Меньшикова // Начальная школа. – 2016. – № 10. – С. 54-56.
39. Морозова, И.С. Познавательная активность как проблема педагогики / И.С. Штепина, И.С. Морозова // Теория и практика общественного развития. – 2012. – 455 с.
40. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – М.: АСТ, 2015. – 541 с.
41. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: Владос, 2012. – Кн. 2: Психология образования. – 423 с.
42. Новикова, Т.Г. Инновационные процессы в образовании: теория и практика / Т.Г. Новикова. – М.: АПК и ПРО, 2016. – 493 с.
43. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. – М.: Академия, 2014. – 324 с.
44. Орлов, В.И. Активность и самостоятельность учащихся в обучении / В.И. Орлов // Среднее профессиональное образование. – 2014. – №11. – С. 43-47.
45. Панина, Т.С. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова; под ред. Т.С. Паниной. – М.: Академия. 2016. – 176 с.
46. Петровская, А.И. Возможности интерактивных технологий в развитии учебных мотивов / А.И. Петровская // Педагогика. – 2016. – №2. – С. 38-41.
47. Психологический словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. идоп. – М.: Академия, 2016. – 954 с.
48. Романова, К.М. О психологических особенностях любознательности детей младшего школьного возраста: пособие для студентов пед. ун-тов / К.М. Романова. – М.: Просвещение, 2017. – 185 с.
49. Рослякова, С.В. К вопросу о развитии познавательной активности учащихся в учебном процессе / С.В. Рослякова // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2011. – №10. – С. 36–38.
50. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г. К. Селевко – М.: Инфра-М, 2017. – 256 с.
51. Селевко, Г.К. Педагогика сотрудничества / Г.К. Селевко, Н.К. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития, 2014. – 126 с.
52. Семенова, Г. Развитие учебно-познавательных мотивов школьников / Г. Семенова // Начальная школа До и После. – 2014. – №4. – С. 58-59.
53. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания / В.С. Селиванов. – М.: Академия, 2016. – 352 с.
54. Терентьева, Ю.В. Педагогические условия применения игровых технологий на уроках / Ю.В. Терентьева // Начальная школа. – 2014. – №4. – С. 36-39.
55. Усатова, Н.А. Игры как средство развития младшего школьников в целостном педагогическом процессе / Н.А. Усатова // Молодой ученый. – 2015. – №4. – С. 52-55.
56. Федорова, И.М. Познавательная деятельность школьников / И.М. Федорова // Педагогика. – 2018. – №2. – С. 63-66.
57. Цукерман, Г.А. Введение в школьную жизнь / Г.А. Цукерман, К.Н. Поливанова. – М.: Генезис, 2013. – 128 с.
58. Цукерман Г.А. Поведение школьников в коллективной учебной работе / Г.А. Цукерман, Н.Э. Фокина // Вопросы психологии. – 2013. – №3. – С. 85-88.
59. Цукерман, Г.А. Учебная задача – точка роста поисковой активности. Комментарии к видеозаписям уроков. Часть 3. / Г.А. Цукерман. – М.: АПКиППРО, 2015. – 548 с.
60. Шабля, И.Н. Исследование возможности применения дидактической игры на уроках / И.Н. Шабля, А.А. Герасименко // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2013. – №29. – С. 101 – 108.
61. Шацкий, С.А. Работаем по-новому / С.А. Шацкий // Начальная школа До и После. – 2015. – №7. – С. 29-32.
62. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2016. – 452 с.
63. Шульга, Р.П. Средство повышения интереса к познавательной деятельности / Р.П. Шульга // Начальная школа До и После. – №12. – 2016. – С. 9-10.
64. Щербакова, Е.В. Педагогика. Краткий курс: Учебное пособие / М.Н. Недвецкая, Т.Н. Щербакова, Е.В. Щербакова. – М.: УЦ Перспектива, 2013. – 408 c.
65. Щукина, Г.И. Проблема познавательной потребности в педагогике / Г.И. Щукина. – М.: АСТ, 2013. – 245 с.
66. Хуторской, А.В. Ключевые компетентности и образовательные стандарты / А.В. Хуторской // Педагогика. – 2015. – №2. – С. 58-61.
67. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2015. – 458 с.
68. Юрчик, Р.О. Педагогические условия формирования позитивного отношения к учению / Р.О. Юрчик // Педагогика. – 2015. – №4. – С. 42-45.
69. Яковлева, Н.Г. Особенности формирования регулятивных УУД: проблема формирования общеучебных умений в начальной школе / Н.Г. Яковлева // Начальная школа До и После. – 2015. – №4. – С. 41-44.
70. Яшнова, О.А. Успешность младшего школьника / О.А. Яшнова. – М.: Академический проект, 2013. – 144 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00494