Совместная работа логопеда и воспитателя по преодолению речевых нарушений у дошкольников

ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ В РАМКАХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ...................................................................6
1.1. Возрастные особенности дошкольников, учет которых необходим в процессе их воспитания, развития, обучения.......................................................6
1.2. Продолжительность деятельности дошкольников для закрепления успешного результата...........................................................................................10
ГЛАВА 2. КОМПЛЕКСНАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАБОТНИКОВ ДОУ.............................................................15
2.1 Реализация проекта по совместной деятельности логопеда и воспитателя, направленной на устранение недостатков в речевом развитии дошкольника..........................................................................................................15
2.2. Основные направления, методы и приемы коррекционно-логопедической и коррекционно-педагогической работы по развитию связной речи дошкольников, испытывающих трудности в общем развитии.........................19
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ НА ОСНОВЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВЫВОДОВ
3.1. Разработанные задания, способствующие обогащению словарного запаса и формированию навыков связной речи у дошкольников................................23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.....................................................................................29

Наличие нарушений речи у ребенка обусловлено не только биологическими, но и психологическими и социальными факторами, что вызывает необходимость не только коррекционной работы логопеда, но и активную деятельность иных педагогов дошкольного образования, в частности воспитателя. Из данного вытекает актуальность настоящей работы, которая обусловлена необходимостью комплексного подхода к работе над речевыми нарушениями дошкольников, сочетающей в себе коррекционную, общеразвивающую, педагогическую и оздоровительную деятельность, направленную на многостороннее развитие речи, совершенствование коммуникативных навыков и воспитания, формирование психически здоровой личности.
В связи с актуальностью темы исследования была определена его цель.
Цель исследования - обозначить условия эффективной деятельности сотрудников дошкольного образовательного учреждения, осуществляющих такую деятельность совместно и согласованно, в системе сопровождения детей с нарушениями речи рамках инклюзивного образования.
Объект исследования - воздействующая на дошкольников целенаправленная деятельность взрослых, направленная на решение конкретных задач.

Настоящая курсовая работа объединила теоретические исследования и выводы и практические методические разработки. Была доказана необходимость комплексного подхода к коррекции недостатков в речи у детей дошкольного возраста. В ходе проведения психолого-педагогического анализа, были получены тонкости возрастного реагирования детей в возрасте от 4 до 7 лет на внешнее воздействие окружающего мира и особенности внутреннего восприятия ребенком такого мира, описанные в главе первой Так, принимая во внимание возрастные особенности, и также обозначенные в главе второй основы функционирования работы логопеда, воспитателя и иных педагогов, в работе были описаны разработанные самостоятельно методические задания.
Настоящая работа была защищена на 3 курсе в Самарском государственном социально-педагогичес ком университете в 2021 год