Вход

Развитие грамматического строя речи у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 472313
Дата создания 2021
Страниц 39
Мы сможем обработать ваш заказ 2 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1 Развитие грамматического строя в онтогенезе 6
1.2 Нарушения грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 10
1.3 Современные подходы к развитию грамматического строя речи у дошкольников 4-5 лет с общим недоразвитием речи 12
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 4-5 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 19
2.1 Обоснование методик на развитие грамматического строя речи у дошкольников 4-5 лет с общим недоразвитием речи 19
2.2 Комплекс заданий и упражнений на развитие грамматического строя речи 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 36

Введение

Формированию грамматического строя речи у среднего дошкольников посвящены работы Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожеца, А.А. Леонтьева, А.А. Пешковского, А.Н. Гвоздева, В.В. Виноградова, К.Д. Ушинского, Е.И. Тихеевой, Ф.А. Сохина, А.М. Леушиной, О.И. Соловьевой, М.М. Кониной и др. Авторы отмечают, что усвоение форм склонения происходит за счет ориентации ребенка на форму слова (флексии) в именительном падеже. Если дети младшего дошкольного возраста временные отношения выражают формами винительного и творительного падежей, то средние дошкольники – родовым и дательным. Д.Н. Богоявленский исследовал понимание дошкольниками значения некоторых суффиксов в словообразовании. Особенности усвоения детьми существительных, образованных с помощью суффиксов с уменьшительно-ласкательных значением, исследовала Н.А. Маковецкая. Н.И. Лопатинский исследовал употребление детьми приставочных глаголов: умение образовывать производные глаголы с помощью глагольных префиксов; понимание семантики приставочных глаголов; способность детей дошкольного возраста к рефлексии. А. Богуш выделила пути формирования правильной речи детей: проверка детской речи и предотвращения ошибок; наличие правильного образца для подражания; исправление ошибок; развитие слухового внимания; совместная работа детского сада и семьи. В современной научно-методической литературе различные ученые предлагают и обосновывают важность создания соответствующих педагогических условий для формирование грамматической правильности речи.
C каждым годом растет количество детей, страдающих общим недоразвитием речи. Данный вид нарушения у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой специфическое проявление речевой аномалии, при которой нарушено или отстает от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики. У большинства из этих детей в той или иной степени присутствует искажение слоговой структуры слова, которое признано ведущим и стойким в структуре речевого дефекта детей с общим недоразвитием речи. Искажения слоговой структуры слова отрицательно влияют на формирование лексики, грамматического строя речи, фонематическое развитие ребенка и на овладение в будущем письменной речью. Анализ психолого-педагогической литературы показал, что вопросы общего недоразвития речи с точки зрения причинности и механизмов изучалось многими исследователями (Г.И. Жаренкова, Н. С. Жукова, Р.Е. Левина, А.Р. Лурия, А.Н. Мастюкова, Е.Ф. Соботович, В. В. Тищенко, Т.Б. Филичева и другие). В наше время, активно над изучением особенностей грамматики у детей с общим недоразвитием речи, работают М.К. Шеремет, В. В. Тищенко, Ю.В. Рибцун, В.А. Козинец, Л.И. Трофименко и др.
Объект – грамматический строй речи у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования – методика формирования грамматически правильной речи у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Цель – теоретически обосновать и практически исследовать особенности развития грамматического строя речи у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи.
Задачи:
1. Проанализировать особенности формирования грамматического строя речи в онтогенезе;
2. Раскрыть специфику формирования грамматического строя речи детей с ОНР и методы, средства его развития;
3. Организовать и провести исследование уровня развития грамматического строя речи у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи;
4. Разработать комплекс игровых заданий и упражнений, направленных на развитие грамматического строя речи у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи.
Методы работы – теоретический анализ специализированной литературы по проблеме исследования, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ данных.

Фрагмент работы для ознакомления

Актуальность проблемы формирования грамматической правильности речи у детей среднего дошкольного возраста обусловлена приоритетными направлениями Национальной доктрины развития образования России, в частности Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, Федеральным законом «Об образовании в РФ». Поскольку речь становится предметом изучения с начала школьного обучения, то в дошкольном возрасте необходимо формировать у детей осознанное отношение к устной речи как языковой действительности.

Список литературы

1. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. - М.: Изд-во ЛКИ, 2012. - 218 с.
2. Безрукова О.А. Слова родного языка. М.: Профессионал, 2005. — 192 с.
3. Берк Л.Е. Развитие ребенка. – 6-е изд. – М.: Питер, 2011. – 1056 с.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2012. – 400 с.
5. Бойкова С.В. Развитие лексики и грамматического строя у дошкольников. -М.: КАРО, 2005. -100с.
6. Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду Издательство: Москва, Мозаика-Синтез, 2005 год, 106 с.
7. Величкова Л. В, Абакумова О.В. Путь к языку: Данные речевого онтогенеза. Билингвизм. Пособие по психолингвистике. Выпуск 1/ Под редакцией доктора филологических наук, профессора Л. В. Величковой. — Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2011. — 58 с.
8. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: Эксмо, 2013. – 508 с.
9. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – СПб.: Изд-во «Творческий центр Сфера», 2009. – 470 с.
10. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса: Дневник научных наблюдений / Подготовка к печати и научное редактирование Е.С. Скобликовой. – М.: УРСС, 2009. – 320 c.
11. Гербова В.В. Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Планы и конспекты занятий. — М.: Мозаика—Синтез, 2010. — 164 с.
12. Гербова В.В., Доронова Т.Н., Гризик Т.И. Программа Радуга. Учусь говорить Метод. рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга». 4-е издание. Просвещение, 2002 г., 159 с.
13. Горелов И.Н. Проблема функционального базиса речи в онтогенезе. –Челябинск, 2009. – 110 с.
14. Доронова Т.Н., Галигузова Л.Н. и др. Из детства - в отрочество. Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 7 лет М.: Просвещение, 2007. — 260 с.
15. Дошкольная лингводидактика. Хрестоматия / сост. Богуш А. М. - М.: Издал. дом "Слово", 2005. 5. Тихеевой Е. И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста / под ред. Ф. А. Сохина. - М.: Просвещеиие, 1981.
16. Дошкольная лингводидактика. Хрестоматия / сост. Богуш А. М. - М.: Издал. дом "Слово", 2005. 5. Тихеевой Е. И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста / под ред. Ф. А. Сохина. - М.: Просвещение, 1981.
17. Елисеева М.Б. Развитие речи ребенка: взгляд лингвиста [речевой онтогенез] // Логопед. - 2005. - № 4. - С.18-28.
18. Ершова Е., Малкина О. Говорим правильно. Игры и задания для развития речи у дошкольников. М.: Астрель, 2011. - 64 с
19. Затулина Г.Я. Конспекты занятий по развитию речи. Первая младшая группа. Учебное пособие. - М., Центр педагогического образования, 2008. -160 с.
20. Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. –5-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 161 с.
21. Крутой К. Л. Учет нейропсихологических факторов в процессе преодоления аграмматизмов в речи детей дошкольного возраста // Дошкольная лингводидактика. Хрестоматия / сост. А. М. Богуш. - М.: Издал. дом "Слово", 2007. - С. 460-468.
22. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника. Развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. В мире прекрасного. – М.: Владос, 2011. – 368 с.
23. Лобзякова М.И. Учимся правильно и чётко говорить. - М.: 2003.
24. Логинова В.И., Бабаева Т.И., Ноткина Н.А. и др. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду Изд-е 3-е, переработанное. Издательство: СПб, Детство-ПРЕСС. Год издания: 2004. – 244 с.
25. Львов М.Р. Основы теории речи. – М.: Академия, 2011. – 248 с.
26. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. Книга для логопеда. М: ТЦ Сфера, 2007. - 192 с.
27. Николенко Д. Ф. Усвоение детьми раннего возраста грамматической строя речи // Дошкольная лингводидактика. Хрестоматия / сост. Богуш А. М. - М.: Издал. дом «Слово», 2007. - С. 421 – 426
28. Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми 3-4 лет. - СПБ. : Паритет, 2008.- 128 с.
29. Носенко Н.П. Развитие речи в ДОУ (в схемах и таблицах). Учебное пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2009. - 96 с.
30. Павлова И.Ю. Развитие и обогащение лексики у детей дошкольного возраста // Педагогическое мастерство: материалы Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). – М.: Буки-Веди, 2012. – С. 212-215.
31. Парамонова Л.А. Истоки: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования 5-е изд.е изд.е изд.е изд.е изд. / Отв. ред. доктор исторических наук, профессор М.Н. Лазутова. — М.: Сфера, 2014. — 115 с.
32. Резниченко Т.С. Логопедическая энциклопедия для родителей дошкольников и младших школьников. Часть 3. Т. С. Резниченко, О. Д. Ларина. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 319 с.
33. Свирская Л., Роменская Л. ФГОС дошкольного образования. Великий Новгород: НИРО, 2014. — 60 с.
34. Селихова Л.Г. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи. Интегрированные занятия. Мозаика-Синтез, 2006, 96 с
35. Сидорчук Т.А. Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине. – М.: 2014.
36. Смирнова Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания. – М.: Владос, 2011. – 119 с.
37. Стерликова В.В. Теория и методика развития речи детей (структурно-логические таблицы). Москва: Флинта, 2014. - 203 с.
38. Текучева И.В. Методическая система развития речи учащихся в трудах К.Б. Бархина // Среднее профессиональное образование. № 9. 2012. С. 28-33
39. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) Москва Просвещение 1981 г. 111 с.
40. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). Москва Просвещение 1981 г. 111 с.
41. Ушинский К. Д. Об изучении грамматики в связи с общими задачами обучения языку // Избр. пед. соч. - М., 1954. - Т. 2.
42. Филичева Т.Б. Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специализированных детских садов. -М.: Альфа, 1993.- 103с.
43. Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: МГУ, 1994
44. Эльконин Д.Б. Психология развития в детском возрасте. – М., 1997
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021