Вход

Сенсорное развитие детей дошкольного возраста с использованием материалов М. Монтессори

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 472031
Дата создания 2021
Страниц 25
Мы сможем обработать ваш заказ 29 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста с использованием материалов М. Монтессори 5
1.1. Понятие и сущность сенсорных эталонов личности 5
1.2. Онтогенез сенсорного развития личности 11
1.3. Характеристика сенсорного воспитания в системе М. Монтессори 16
Список литературы 24

Введение

Формирование сенсорно-познавательной компетенции осуществляется в процессе сенсорного воспитания. Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основу познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Именно дошкольный возраст является наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, обеспечивающих полноценные и разносторонние представления об окружающей среде [3, с. 154-155].
На современном этапе реформирования и развития системы образования в России широкое распространение приобретает система воспитания итальянского педагога М. Монтессори. Свои взгляды по сенсорному воспитанию М. Монтессори представила в работе «Метод Монтессори» (1909). Эта книга стала известной на территории России под названием «Дом ребенка. Метод научной педагогики». «Сенсорика» – одно из направлений воспитания, которое вошло в книгу, разработанный М. Монтессори с учетом естественной потребности ребенка в познании [4].
Педагог рассматривала сенсорное воспитание составной частью общего понятия «всестороннее гармоничное развитие»; как первооснову подготовки ребенка к полноценной жизни в естественной и социальной среде. Формирование полноценной личности, на ее взгляд, невозможно без надлежащего развития органов чувств, поскольку чувственное восприятие является предпосылкой интеллектуального развития и воспитанности [5, с. 286-287]. Указанное выше дает основания утверждать, что, пересекая столетний рубеж, ведущая идея метода М. Монтессори, по сенсорному воспитанию: обеспечение развития и саморазвития ребенка в подготовленной среде в процессе деятельности по автодидактическому материалу является созвучной с актуальными современными идеями и технологиями и нуждается в дальнейшей адаптации с учетом требований научно-технического прогресса и тенденций социального развития общества. Дидактический материал М. Монтессори соответствует природе ребенка дошкольного возраста и поэтому является объектом его деятельности.
Объект – сенсорное развитие детей дошкольного возраста.
Предмет – материалы М. Монтессори в процессе сенсорного развития детей дошкольного возраста.
Цель – теоретически обосновать и практически исследовать возможности материалов М. Монтессори в процессе сенсорного развития детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Проанализовать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. Организовать и провести практическое исследование сенсорного развития детей дошкольного возраста с использованием материалов М. Монтессори.

Фрагмент работы для ознакомления

Среди перечня ключевых компетенций, включенных в Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного возраста (ФГОС ДО) важное место занимает сенсорно-познавательная компетенция. Составляющими сенсорно-познавательной компетенции является ориентация ребенка в сенсорных эталонах (форма цвет, величина), их видах, свойствах, признаках; во времени и пространстве; овладение приемами обобщения, классификации, сравнения и сопоставления. Задача формирования сенсорно-познавательной компетенции заключается в обеспечении способности ребенка, не только выделять качества предметов и явлений окружающего мира, но и самостоятельно приобретать знания, открывать свой внутренний мир, что гораздо важнее для него, чем усвоение готовых знаний от взрослых [1, с. 16].

Список литературы

1. Боброва Н.А. Монтессори у Вас дома. Узнаем окружающий мир. СПб.: Питер, 2016. — 112 с.
2. Горюнова В. Первая в Украине (школа Монтессори) / В. Горюнова, Т. Михальчук, А. Городня // Дошкольное воспитание. - 2011. - №11. - С. 10-11.
3. Грамма Н. Г. Сенсорное развитие детей раннего возраста: теория и практика: монография. Одесса, 2018. – 239 с.
4. Грядовкина Ж. Методика Марии Монтессори в образовательном процессе дошкольного учреждения / Ж. Грядовкина // Воспитатель-методист дошкольного учреждения. - 2011. - №8. - С. 15-20.
5. Литвяк Е. Идея школы Монтессори / Е. Литвяк, Е. Хилтунен // Открытый урок. - 2011. - №9. - С. 5-7.
6. Маликова Ю. В. Сенсорное воспитание в современной теории и практике дошкольного образования. Научный вестник. Одесса, 2005. № 3-4. С.154-159.
7. Мария Монтессори - Педагог и Человек, посвятивший свою жизнь детям. URL: http://vgoadpo.blogspot.com/2012/08/blog-post_7000.html (дата обращения: 16.03.21)
8. Монтессори М. Дом ребёнка. Перевод: Займовский C. — СПб.: Астрель, М.: АСТ, 2005. – 272 с.
9. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому / Сост., вступ. статья М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов. – М.: Издат. дом «Карапуз», 2000. – 272 с.
10. Монтессори Мария. Мой метод. Начальное обучение. Пер. с фр. Л.Б. Печатникова. — М.: АСТ, Астрель, 2007. — 352 с.
11. Светлова И.Е. Большая книга заданий и упражнений для развития интеллекта ребенка: Сенсорное восприятие, логическое мышление, мелкая моторика рук, развитие речи. - М .: Страна грез, 2006. - 160 с.
12. Смирнова Е. Мария Монтессори: система дошкольного воспинания / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. - 2007. - №2. - С. 110-114.
13. Сорокова М.Г. Система М. Монтессори. Теория и практика: Учеб. пособие. Москва: Академия, 2003. 384 с., с. 286-289.
14. Сороковая М. Монтессори-педагогика: вопросы теории и методики / М. Сороковая // Дошкольное воспитание. - 1999. - №10. - С. 101-109; №12. - С. 48-60.
15. Трикоз С.В. Теоретические основы сенсорного развития дошкольников // Гуманизация учебно-воспитательного процесса. - Славянск, 2000. - Вып.7. - С.121-125
16. Фомина Л.В. Сенсорное развитие: Программа для детей в возрасте (4) 5-6 лет. - М.: Творческий Центр «Сфера», 2001. - 80с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021