Вход

Особенности взаимоотношений учителя и учащихся

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 471642
Дата создания 2021
Страниц 15
Мы сможем обработать ваш заказ 6 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
450руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Специфика формирования взаимоотношений учителей и учащихся в начальной школе 4
2. Психологические барьеры при взаимодействии учителя и учащихся 7
3. Психодиагностика взаимоотношений учителя и учащихся 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15


Введение


Актуальность темы в том, что в настоящее время большое внимание уделяется проблемам общения. Возникают вопросы, какие качества личности способствуют или препятствуют эффективному общению
Отмечается, что от того, как человек может общаться, зависит его здоровье
Большое внимание при изучении процесса общения занимает проблема понимания людьми друг друга
Взаимопонимание является одной из характеристик функционирования социальных связей, непременным условием деятельности людей.
Взаимопонимание и хорошие взаимоотношения, создающие атмосферу психологического комфорта, важны не только в повседневном общении, но и в учебной деятельности. Взаимопонимание между учителем и учащимся помогает установить особые доверительные отношения, способствующие сотрудничеству педагога и ученика и оказывающие положительное влияние на отношение к предмету и успеваемость.
Изучая проблемы взаимопонимания между учителем и учащимися, исследователи обратили внимание на то, что взаимоотношения с учителем могут влиять на отношение к учебному предмету, успеваемость и мотивацию учащихся.
Успех работы зависит от отношения к ней, а отношение к учителю может влиять на отношение к учебной деятельности.
Для учащегося-подростка взаимопонимание с учителем становится одним из важных факторов оказывающих влияние на учебную деятельность.
Еще К.Д. Ушинский подчеркивал, что влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни системой наказаний и поощрений. От того, каким окажется первый учитель для ученика, во многом определяет отношение ко всем последующим учителям и к школе в целом. Переживает ли ребенок счастье или, напротив, страх от общения с первым учителем - все это предопределяет и психологическое благополучие ребенка на протяжении всей его школьной жизни. Именно поэтому одна из главных задач учителя начальных классов - построение эффективного личностно-ориентированного взаимодействия с учащимися класса и с каждым школьником в отдельности.
Отсутствие же глубоких и полных знаний у педагогов об избирательности педагогического взаимодействия, о факторах, определяющих ее, затрудняет реализацию личностно-ориентированной модели педагогического взаимодействия. Все сказанное выше и обусловливает актуальность темы нашего диссертационного исследования.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Ко‭лесо‭в Д. В., Бо‭рдо‭вска‭я Н.В., Гуревич П.С., Сто‭ляренко‭ А‭.М. и др.
Целью данной работы является раскрытие особенностей взаимоотношений учителя и учащихся, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Описать специфику формирования взаимоотношений учителей и учащихся в начальной школе;
- Выявить психологические барьеры при взаимодействии учителя и учащихся;
- Проанализировать психодиагностику взаимоотношений учителя и учащихся.
Структура данной работы состоит из: введения, 3 глав, заключения и списка используемой литературы.

Фрагмент работы для ознакомления

Опыт написания студенческих работ более 18 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4», но не ниже.
Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)
Работа в формате doc/ docx, если вы поменяете формат на docx/doc, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно
Если во зникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей К.) и я исправлю, если что то не так. Могу выслать несколкьо вариантов работы с оригинальностью, чтобы вы подобрали для своей системы проверки.

Список литературы

1. Бордовская Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2013. - 624 c.
2. Гуревич П.С. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. - М.: Юрайт, 2013. - 479 c.
3. Карцева Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: Учебное пособие / Л.В. Карцева. - М.: Дашков и К, 2013. - 224 c.
4. Кравченко А.И. Психология и педагогика: Учебник / А.И. Кравченко. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 400 c.
5. Павленко Н.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие / Н.Н. Павленко, С.О. Павлов. - М.: КноРус, 2012. - 496 c.
6. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учебник для студентов вузов / А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. - 543 c.
7. Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 381 c.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021