Професиональное и личностное самоопределение педагога

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Определение понятия «самоопределение» 5
2. Профессионально-личностное самоопределение в становлении личности педагога 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17

Актуальность темы в том, что изменения, происходящие в социуме, обусловливают формирование новой профессиональной ментальности учителя, что в значительной мере изменяет его социально-педагогические функции, а также характер и ценности его педагогической деятельности.
В педагогической практике оказывается востребованным учитель, ориентирующийся на осознание своей деятельности и её соотнесённости с социокультурными условиями, в которых эта деятельность осуществляется. Логика нашего исследования требует рассмотреть личность учителя в контексте изменяющейся педагогической реальности, так как именно он выступает ключевой фигурой обновления школы.
Переход на новую парадигму образования осуществляется учителями в процессе их повседневной педагогической деятельности. В педагогической практике сложилась ситуация, когда сам учитель готовит себя к новому содержанию образования, переосмысливает свою деятельность и себя относительно социокультурной адекватности тем требованиям, которые предъявляются к личности педагога.
Педагогическая деятельность современного учителя осуществляется в условиях поликультурности, когда он оказывается в ситуации выбора, определения собственной позиции. Так, практика, в которой учитель осуществляет педагогическую деятельность, представляет собой многообразие педагогических систем и технологий, существуют разные подходы к решению задач развития и воспитания личности. Можно отметить и большое разнообразие программ, учебников, учебных пособий, которые предлагаются современному учителю, когда он поставлен в ситуацию выбора методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса. В организации педагогической деятельности также меняется роль учителя: от трансляции знаний и способов деятельности он переходит к проектированию индивидуальной траектории интеллектуального и личностного развития каждого школьника, осуществляя тем самым педагогическую поддержку обучающегося по индивидуальному образовательному маршруту.
Получается, что необходимость самоопределяться в педагогической практике в сложившейся социальной ситуации развития личности и на этом основании модернизировать собственную педагогическую деятельность является важнейшим признаком современного образования. Личностное самоопределение учителя становится условием его включённости в процессы развития системы образования, проявляясь как сущностная характеристика его профессионального развития. Следовательно, помочь учителю самоопределяться в педагогической практике становится одной из задач дополнительного профессионального образования.
Возникает необходимость в организации дополнительного профессионального образования таким образом, чтобы учитель был способен самоопределяться в постоянно изменяющихся условиях педагогической практики, проявлять активную позицию в созидании новой педагогической реальности. Это диктует необходимость исследовать проблему личностного и профессионального самоопределения учителя.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Баранов П. А., Загвязинский В. И., Кашлев С. С., Молчанова О. Н., Подласый И. П., Рязанцев С. В. и др.
Целью данной работы является раскрытие професионального и личностного самоопределения педагога, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть определение понятия «самоопределение»;
- Исследовать профессиональное самоопределение педагога;
- Охарактеризовать личностное самоопределение личности педагога.
Структура данной работы состоит из: введения, 3 глав, заключения и списка используемой литературы.

Опыт написания студенческих работ более 18 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4», но не ниже.
Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)
Работа в формате doc/ docx, если вы поменяете формат на docx/doc, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно
Если во зникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей К.) и я исправлю, если что то не так. Могу выслать несколкьо вариантов работы с оригинальностью, чтобы вы подобрали для своей системы проверки.